小学音乐人教课标版五年级上册第三单元“美丽的草原”欣赏《天堂》教学设计.word.pdfVIP

word 整理版 《天堂》教学设计 临川区华溪中心小学 杨葳 教学目标 : 1 、通过欣赏《天堂》学生能够初步了解蒙古族长调的特点。 2 、学生能够用优美的声音演唱《小黄鹂鸟》的第一声部， 在学会第二声部后能用和谐、 统一的声音完整演唱这首歌曲。 3 、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感 受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。 教学重点 : 欣赏《天堂》 ，感受歌曲中 A、B 段的不同旋律特点及情绪。 教学难点 : 用和谐统一的声音唱好两个声部 教学准备 : 电子琴 . 多媒体 . 旋律线 教学过程 : 一、欣赏《天堂》 1 、聆听引子——认识马头琴 师：听一听这是由什么乐器演奏的？ 生：马头琴（出示马头琴画面） 师：你知道它是哪个民族的演奏乐器吗？ 生：蒙古 师：它是蒙古族人民最喜欢的乐器， 几乎家家都有， 它的音色圆润， 纯美不仅人们爱听， 就连骆驼听到都不肯走开。 师：那它为什么叫马头琴呢？ 生：因为它的琴头是一个马头的形状（出示马头琴的琴头） 师：其实，关于马头琴起源还有一个美丽的传说，大家可以上网去查找一下。 师：你知道如何演奏马头琴吗？ 生：不知道 师：大家看一看（出示演奏马头琴的姿势） ，其实它与一样乐器的演奏姿势很像，你知 道是什么吗？ 生：二胡 师：既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器，那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。 现在请你们闭上眼睛，听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面？ 2 、听引子——展开想象 生：听音乐 师：说一说你的眼前出现了什么画面？ 生：略 师：有这样一位演唱者，他怀着对家乡的热爱，创作了一首豪迈粗犷， 却又深入人心的 学习 参考 资料 word 整理版 歌曲，他用两个字概括了自己美丽的家乡，那就是《天堂》 ，咱们一起来听一听，他是谁 3 、初听歌曲 师：这位演唱者是谁？ 生：腾格尔 师：这是一位蒙古族的歌手， 他创作了许多好听的歌曲。 你觉得他的演唱打动你了吗？ 为什么？ 生：略 师：正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱， 对生命的诚恳， 那都是源于蒙 古人的天性” 师：你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情。 他在唱“蓝蓝的天空， 清清的湖水……”时什么样， 唱“我爱你， 我的家……”时什么 样？ 生：前面很想念，后面很激动 师：他的演唱不但强劲粗犷，而且还细致辞入微，给我们带来如临其境的感觉，让我们 仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中 师：现在咱们也来唱一唱这首《天堂》 ，感受一下它的情绪 4 、复听歌曲——感受情绪 师：说一说它的情绪 生：前面很优美，后面很激昂 师：现在给歌曲分段的话哪儿是第一段？哪儿是第二段？ 生：分段 师：板书 第一段用 A 来表示你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线。 第二段用 B 来表示 你能不能试着边唱 B 段的第一句边画出它的旋律线。 生：边唱边随教师画旋律线 师：出示两条带有字线谱的旋律线让学生选择适合哪一段？ 生：选择 师：粘贴到黑板上然后引导学生一起画旋律唱谱，对比两条旋律的线条及情绪 5 、复听歌曲——（出示视频） 师：让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原，共同感受天 堂的美好。 生：起立，一起唱 小结：腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲《天堂》 。