“寓教于乐”理念在初中英语课堂中的有效应用详解.docVIP

第 PAGE 页 “寓教于乐”理念在初中英语课堂中有效应用 　　传统初中英语教学强调学生们语言识别能力，但是不少学生在完成英语学业之后更多是只会听与读不会说与写。随着新课标不断深化改革，新型教学方式逐渐加入初中英语教师教学过程，“寓教于乐”理念越来越深入初中英语教师教学中，不仅使学生对英语学习产生了浓厚兴趣，也使课堂气氛活跃了起来。 　　一、理论依据 　　1.以人为本教学理论 　　以人为本教学理论要求在教育当中尊重学生们生理与心理接受能力，重视学生在学习过程中所表现出个体化因素，从而制定出符合学生自身学习方案。 　　2.建构主义教学理论 　　建构主义教学理论认为学生学习过程是主动进行自我知识建构过程，学生们在知识建构过程中受到周围环境影响，而教师在学生学习过程中所起作用是从学生们学习兴趣出发，为学生们更好学习提供各种必要条件。 　　二、寓教于乐游戏方式教学方法在初中英语教学中应用1.角色扮演 　　初中英语课文中有很多故事性情节，教师可以利用这些故事让学生们小组排练情景剧，例如在“Do you like bananas？”这课中，学生们可以扮演买水果与卖水果人，通过学生两两组织对话，学生能将课堂学到关于水果词汇用到情境中去，而其余学生在观看中也能加深对新学词汇记忆。 　　2.用趣味教学法来驾驭课堂 　　教师需要通过不断地变换教学法才能展示教师魅力。为了激发学生求知欲，保持学生兴趣，教师要根据不同教学内容认真钻研教材。如初学、巩固与复习，就不能用一样方法，这就要求教师付出心血，不断地剖析，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为地方；如教表示颜色英语单词，为了让学生记住单词，并且学得有趣味，教师可以拿出不同颜色卡片，每一张卡片后写出表示该卡片颜色英语单词，然后让学生比赛看谁能更快地说出正确单词。这样做学生学得快而好，还锻炼学生观察能力，反应灵敏能力，学生学起来就其乐融融。 　　3.课后总结环节 　　课后总结环节是教师对学生学习英语成果检测与巩固，在这一环节中利用“寓教于乐”观念能让学生再一次加深对英语知识记忆，就如动物词汇教学例子，教师可以在课堂上适时组织学生两两进行你演我猜游戏，一个学生用英语描述动物样貌轮廓，另一位学生则根据对方描述来猜测是哪种动物，并且需要用英语说出他动物英文名，通过这种“寓教于乐”方式，学生既巩固学习了单词相关知识，又温习了用于描述动物样貌轮廓相关单词与表达方式，并且也会学到新单词，这对学生英语学习有很大助益。 　　三、结论 　　“寓教于乐”观念非常适合应用于缺乏良好语言环境初中英语教学过程中，学生不但能够通过这种方式提升英语学习兴趣，认识到英语这门科目乐趣所在，也能够在娱乐中更加熟练运用初中英语相关知识，从而增进学生对于英语学习信心，打破思想当中英语学习障碍，这样才能够从本质上提升教师教学品质，令学生可以在快乐中进行学习。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。