初中生物_第二节生物与环境组成生态系统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE \* Arabic 2 《生物与环境组成生态系统》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1、概述生态系统的组成。 2、描述生态系统中的食物链和食物网。 3、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 （二）能力目标 1、通过思考课件中的问题，培养学生观察和思考的能力。 2、通过学习本节课培养学生爱护环境，保护环境的意识。 （三）情感目标 让学生懂得爱护各种生物，保护环境，使学生形成保护环境从我做起，从现在做起的意识。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1、生态系统的组成。 2、食物链和食物网的概念。 3、生态系统中的能量流动。 （二）教学难点 1、食物链和食物网的概念。 2、生态系统中的能量流动。 三、教学准备 1、教师课前准备好教学课件、教案及收集相关资料。 2、学生课前预习新课复习旧课，准备情景剧。 四、教学方法 讨论法、归纳式、观察法 五、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入课题。 讲述《竹子的故事》，提出问题。 组织学生表演情景剧《精彩的生态系统》 倾听竹子的故事，引发思考，明确教师提出的问题并带着问题观看情景剧。 由《竹子的故事》引发学生学习的动力，对学生进行展现自信，积淀知识厚积薄发的思想品德教育。 通过观看情景剧思考问题，以引出课题，激发兴趣。并能加强训练学生的表演能力。 二、自主探究，展示交流，小组合作，学习新课。 （探究任务一） 教师提出探究任务一中的问题： 1、什么是生态系统？ 2、生态系统包括哪几个部分？它们在生态系统中扮演什么角色？ 要求学生自主阅读课本P19—21页，完成学案中的探究任务一。 学生根据教师提出的问题自主阅读课本并思考解决问题。 学生完成学案探究任务一，对于有疑惑的问题，小组合作，共同完成。 通过教师提出的问题，学生的自主学习，培养学生自主思考、解决问题的能力，并通过小组合作学习，培养学生互帮互助、共同进步的思想品德教育。  （探究任务二） 通过课本树、虫、鸟的捕食关系，引出食物链的问题。 提出问题： 1、什么是食物链？ 2、如何书写食物链？ 3、生物数量、能量及有毒物质在食物链中如何变化？ 通过谚语：螳螂捕蝉黄雀在后、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米巩固食物链的书写。 学生根据教师提出的问题自主学习课本P21—23页，完成学案探究任务二。 培养学生的自主学习能力和训练学生的发散思维，培养学生独立思考的习惯和良好的小组合作学习的关系，促进每一位成员的进步。 （探究任务三） 教师描述：在大草原上生活着的牛会不会无限制的增加呢，为什么？ 学生思考教师提出的问题，自主学习课本P23—24页，完成学案探究任务三。 三、巩固提高，检测反馈。 情景剧《精彩的生态系统》。 砸金蛋赢大奖 歌谣巩固 学生解析情景剧的问题，体验生态平衡、保护环境的重要性，砸金蛋练习巩固，通过歌谣记忆知识点。 通过解析情景剧对学生进行生态系统是一个统一整体的思想品德教育，加强保护环境，爱护动植物的情感教育。 六、课堂小结 请学生小结出所学内容。 板书设计 第二节生物与环境组成生态系统 概念 植物生产者 一、生态系统 生物部分 动物消费者 组成 微生物分解者 非生物部分：阳光、水、土壤、空气等 二、食物链及食物网 1、概念 2、书写 3、生物数量、物质能量及有毒物质的流动 三、生态系统有一定的自动调节能力。 学情分析 七年级学生比较遵守纪，学生入学初步接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系有了一定的了解，但还没有形成生态系统的概念。从中学生心理和认知发展规律来看，七年级学生好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并具有一定的自学能力。但是，学生的总结和认知能力有限，教师要进行必要的引导和补充。 但是有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听，学习思维习惯不好。生物术语多，专业知识比较强，所以在课堂中要对重难点讲活、讲透。重视养成教育，培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体、画面、故事等，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。必须向课堂45分钟