初中生物_第二节 血流的管道血管教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 第二节 血流的管道——血管 教学设计 一、学习目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 　 3.学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。 　 4.养成关爱生命的良好品质。 二、学习重点、难点　 1.动脉、毛细血管、静脉结构与功能特点。 2.能够在镜下分辨动脉与静脉血管。 三、课前准备 教师：课件、实验器材 学生：预习“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验 复习显微镜的操作 准备小金鱼 四、教学模式 “创设情景 →合作探究→知识构建” 五、教学环节设计 教学流程 教师活动（主导） 学生活动（主体） 设计意图 创设情景 由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。创设情境，导入新课 聆听并思考，提出疑问。 结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。 合作探究 1、学习实验步骤 2、思考： （1）、为什么是观察小金鱼尾鳍，其它部位行吗？ （2）、为什么用纱布包裹小鱼，只露出尾鳍？ （3）、实验后小鱼怎么处理？ 3、老师指导示范实验中对小金鱼的处理。 4、巡视指导学生实验。提醒学生注意观察的内容。 5、讨论： （1）.通过实验, 你观察到了几种血管？这些血管中血流情况一样吗? （2）. 你能区别几种不同的血管吗？ （3）．最小的血管的血液流动情况如何？ 毛细血管的特点：动画演示发生在毛细血管和组织细胞间的物质交换 1、学生课前预习实验目的和方法步骤。 2、带着问题自己实验，亲自体验 并交流讨论 看动画，思考回答 变被动学习为主动学习 通过自己动手看到真实的血液流动来学习，能大大提高学生记忆的效果 模拟动画将不能看到的过程形象化，使学生容易理解