初中生物_第三节 生物圈是最大的生态系统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

生物圈是最大的生态系统 一、教学目标 1. 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。 2. 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。 3. 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。 二、教学的重、难点 1. 重点：使学生确立保护生物圈的意识。 2. 难点：学生能够阐明生物圈是最大的生态系统 三、教学过程 1、创设情境，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了生态系统，那么谁能说一下什么是生态系统？你能举出几个生态系统的例子吗？ 生：说出生态系统的概念并举例。 师：这位同学举例非常好，那么大家知道最大的生态系统是谁吗？大家想不想了解一下呢？ 2、新知学习 （1）生物圈的范围 师：我们先一起来看一段生物圈二号的视频。 生：看视频。说出除了地球之外，人类迄今为止还找不到第二个适合人生存的地方，我们只有一个地球。 师：大家对生物圈了解多少呢？生物圈的范围是怎样的呢？看课本找出生物圈的范围。 生：看课本，说出三种描述生物圈范围的方法。 （2）多种多样的生态系统 师：播放多种多样的生态系统图片，提出问题“在图片中你看到了哪些生态系统？” 生：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统…… 师：现在我们主要来了解森林、草原、湿地、海洋、农田、城市、淡水生态系统。上节课我给每个小组布置了角色扮演的任务。现在各个小组给我们展示一下。 生：上讲台进行角色扮演。 师：同学们准备的都非常充分，现在大家来思考一下，各个生态系统都是相互独立的吗？阅读课本内容，回答问题。 生：以河流生态系统为例说明生态系统之间是相互联系的。并概括出，生态系统是一个整体主要表现在三个方面。 师：由此可见，生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。那么我们对唯一的家园做了什么呢？ 生：乱砍乱伐，大气污染，水污染…… 师：下面我给大家播放一段视频，从中你能想到什么？ 生：看视频。进一步感触到应该保护生态系统。保护生物圈，人人有责！ 3、课堂小结 你能说出这节课学到了哪些东西吗？ 四、板书设计 第三节生物圈是最大的生态系统 一、生物圈的范围 大气圈底部 水圈大部 岩石圈表面 二、多种多样的生态系统 三、生物圈是最大的生态系统 学生通过对上节课的学习已经知道，生物与环境构成了生态系统。那么通过分析学生不难得出地球上最大的生态系统就是包括了所有生物及其生活环境的生物圈。而生物圈又是由若干不同类型的小的生态系统来构成的，它们的类型多种多样。通过角色扮演等活动，学生学习起来兴趣浓厚。 整堂课内容比较流畅，学生能够了解生物圈的范围，了解多种多样的生态系统并且感知到生物圈是最大的生态系统。本节课重在对学生情感态度价值观的培养，学生也形成了保护环境的意识。 “生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级上册第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习可以培养学生爱护环境，爱护生物的情感。 当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 《生物圈是最大的生态系统》自我检测题 1.下列不属于生物圈的是（ ） A.大气圈的底部 B.水圈的大部 C.岩石圈的表面 D.地壳内部 2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ） A.DDT挥发性强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D.考察队把DDT带到了南极 3.城市生态系统的主体是（ ） A.人 B.绿色植物 C.高楼大厦 D.动物 4.下列哪个生态系统有“绿色水库”之称（ ） A.海洋生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.淡水生态系统 5.以下不属于湿地生态系统特点的是（ ） A.湿地是在多水和过湿条件下形成的 B.湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用 C.湿地是生物多样性最丰富的生态系统 D.沼泽是最典型的湿地生态系统 6.连连看 湿地生态系统 A 湿润地区，生物种类较多 城市生态系统 B 干旱地区，生物种类较少 海洋生态系统 C 海洋和海洋生物组成 淡水生态系统 D 多水和