初中地理_世界的人口教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

世界的人口》教学设计 【课标要求】 1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点， 2．举例说明人口数量过多对环境和社会、经济的影响。 【教学目标】 1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学会计算某区域的人口自然增长率和人口密度。 2．读图分析世界人口随时间变化的特点；读图和活动分析世界人口增长的空间差异。 3．通过读图说出世界人口分布的特点；通过活动了解地理环境对世界人口分布的影响。 4．知道人口问题的两种表现形式。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 5．通过读图或辩论等活动树立正确的人口观念。 【重点】 1．世界人口增长和分布的特点。 2．人口数量过多对环境及社会、经济的影响 【教学模式】 “三段式”教学。 【教学方法】 启发诱导教学、自主学习、合作探究、读图思考、讲练结合。 【教具准备】 地图册、地理填充图册、多媒体 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 播放视频：新闻《《世界人口达70亿》 提问： “地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？今天，我们来了解这方面的一些知识。 板书课题 世界的人口 人口的增长 同学讨论个别回答 人多 通过看视频，提出问题，引导学生进入本课内容，激发学生探究问题的的兴趣。 自主 学习 讲授 新课 人口的 增长 过渡 人口的 分布 合作探究 各述 己见 教师巡视 1.指导学生读教材，指导完成P89的读图 第1题 提问： （1）从世界人口每增长10亿人口所用的时间长短中，你有那些发现？ （2）世界人口的增长特点？ 启发学生从“世界人口增长示意图”中去发现自1830年以后，每增加10亿人所需时间越来越短：从100年缩短到12年，说明世界人口增长速度由缓慢正不断加快；从图上可直观地看出世界人口增长的特征， （3）世界人口增长速度加快的原因是什么？用什么表示人口增长的快慢？世界各地人口增长的速度是不是一样？ 2．指导完成课本P90页活动1 提醒学生用的是千分率 德国 -2‰，意味着什么？ 拓展 3．展示大屏幕“2010中国人口” 提问：我国人口自然增长率已降至5‰，为何还增长这么多人？ 小结 板书 人口的增长 特点：20世纪后世界人口增长的速度加快，人口增长的速度快慢，用人口自然增长率表示，它等于出生率减去死亡率。人口自然增长率高，增长快。目前，世界人口已70亿人。 这么多人住在啥地方？ 从地图上怎么阅读？ 我们来学习这方面的知识。 1.引导学生通过读图找出世界上的四个人口稠密区和稀疏区。 提示学生 例如，某地区面积为2000平方千米 ，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米 。（1）人口密度在100人／平方千米以上的为人口稠密区 （2）人口密度在1人／平方千米以下的为人口稀疏区。 2.分析人口稠密和稀疏的原因。 提示学生 观察课本第76页“地界气候类型分布”图，回顾气候知识。 补充小结 人口稠密区：人类农业历史悠久，现代工业发展早，交通便利经济发达，人口稠密；稀疏区是因为自然条件恶劣，人口较少。 你想把家选在哪？ 欣赏不同地区聚落图片 以助学为纲，读教材，明确学习目标，完成助学的学案，同位互查 （5-8分钟） 一位学生朗读“世界人口日” 合作探究 同位合作， 1.读图5-1-1，完成读图思考题 明确： 目前，世界人口是70亿，世界人口每增加10人所用的时间越来越短。从曲线和表格计算中，我们看到：世界人口增长的速度越来越快。 人口增长的快慢通常用人口自然增长率来表示；人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率 近几十年来，经济水平的提高和医疗卫生事业的进步，婴儿死亡率下降，人的寿命延长，促使人口数量不断增长。 2．读图5-1-2“世界各大洲的人口数量和增长（2010年）” 得知： 世界各地人口增长是不一样，欧洲、 北美洲人口自然增长率较低；亚洲、 非洲和南美洲较高。 德国 -2‰ ，印度15.4‰ 尼日利亚23.4‰ 总结出：像德国等经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低；人口增长慢，人口自然增长率为负值，意味着人口在减少；像印度等经济发展水平较低的国家，人口自然增长率较高，人口不断增加。 2010年第六次全国人口普查主要数据第1号公报：全国第六次人口普查登记的全国总人口为1339724854人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，我国人口自然增长率已降至5‰， 同位探究，明确： 我国是人口第一大国。人口基数大。 1．课本图5-1-3 “世界人口分布图”，和课本内容，明确： 世界人口疏密通常用人口密度来表示。是指每平方千米内的人口数，单位是 人/平方千米 分布特点：世界人口分布不均匀，有的地方