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生活，创作的源泉 作文，简单地说就是对生活的体验、思考和反映。可一提起 作文，无论教师还是学生都觉头疼，学生更觉无物可写，或无情 可抒。其实，作文并不难，巧抓、妙引，学生会轻松接受。 一、体验生活，融入生活 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈， 溪流自然活泼地昼夜不息。”作文是学生对客观事物的认识、 体 验和文字表达能力的综合体现。提高作文能力必须先解决写什么 的问题，而这需要提高认识能力，前提是应该注重体验生活，体 验生活必须依靠观察。 教师必须引导学生主动地观察周围的人物、事物和大自然， 去主动地了解生活，体验生活，培养学生仔细观察的好习惯。观 察对作文而言是智慧、能力的重要来源。平时，我就要有意识地 让学生看各种各样的事物， 指导他们留心观察周围的事物， 引导 他们将自己的所见所闻记录下来， 如观察大自然的一草一木、 日 出日落……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。 有一天，遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七 米以外的东西全都看不清楚。 我就领着学生利用各种感官进行体 会。我先让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了， 学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述 他们所看到的、所感到的，在无形中达到了水到渠成的功效，然 后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来， 结果一篇篇精彩 的小作文诞生了。 如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味, 死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作 提供有利的条件和广阔的空间， 减少对学生写作的束缚，鼓励自 由表达和有创意地表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说 假话、空话、套话。 二、亲自动手，认真思考，提高认识 对事物的认识，不能只停留在感官的感知上， 也不能只满足 于形成感性的认识上。 因此，要提高学生的认识水平， 必须不断地引导他们去主动 地、深入地认识周围的事物。这种深入的认识，就是要对自己感 知的东西进行思考。 元旦前夕，我为学生留了一项家庭作业：利用休息的时间， 自己动手包饺子，前提是必须自己和面、调馅、擀皮、包、煮熟, 周一早晨带到学校来，共同吃早餐，同时进行评选，看谁的饺子 包得成功。孩子们立刻兴致高涨，纷纷议论。周一早上，学生都 带来了自己的杰作，一张张笑脸兴奋异常，我一进教室，他们纷 纷拿出自己的饺子让我品尝， 尽管饺子的形状奇形怪状， 馅料各 不相同，味道千差万别，但学生是成功的，接下来，我笑着说， 让大家把这次包饺子的过程及感想写下来。学生毫无作难之感， 有的甚至洋洋洒洒写了上千字， 很多学生都从这次活动中体会到 家长的艰辛，从中受到了教育，家长们的反映也很好，说孩子知 道心疼父母了。这样一来，学生不仅提高了写作能力，更从中受 到了思想教育。 到生活中去吧，带领孩子们深入生活，认真体验生活，他们 会发现，生活真的是写作的源泉！