高中历史：2.1《人从哪里来》教案(新人教版选修5).pdfVIP

第二单元 人类起源之谜 第 1 课 人从哪里来 教案 一、教学目标 目标 知识与能力 情 感 态 度 与 价 过程与方法 识记 理解 运用 值观 内容 人 类 起 源 的 种 《圣经》上帝造 世 界 各 地 不 同 查找资料 世 界 各 地 人 们 种传说 人说、 女娲 “抟 种族、民族关于 对 人 类 起 源 的 土造人” 、神创 人 类 起 源 的 神 归纳整理 丰 富 想 象 反 映 论、一次创造论 化 传 说 的 相 似 了 人 类 特 有 的 与连续创造论 性 问题探究 智慧，也反映出 科 学 探 究 的 必 要性 人 类 起 源 的 科 瑞 典 生 物 学 家 科 学 家 在 探 究 探 寻 达 尔 文 进 分析图表 探索科学、 寻求 学探索 林耐的 “人猿同 人 类 起 源 问 题 化 论 被 传 统 势 真 理 的 执 着 精 类”说、法国博 上 研 究 成 果 的 力 围 攻 的 主 要 归纳整理 神 是 促 进 人 类 物 学 家 布 丰 的 发 展 性 和 与 神 原因 不 断 进 步 的 动 “人 猿 同 源 ” 学 束 缚 作 斗 争 情境再现 力源泉 说、法国拉马克 的艰巨性 的“由猿变人” 问题探究 说、达尔文的生 物进化论、 赫胥 黎 的 “人 猿 同 祖”说、恩格斯 “劳 动 创 造 人 本身”理论 二、教材分析和教学建议 1. 知识结构 用心 爱心 专心 2. 教材分析与教学建议 重点 达尔文的生物进化论 , 恩格斯的“劳动创造人本身”理论。 难点 世界各国关于人类起源传说的介绍，进化论与神创论的斗争。 教材内容分析与教学建议 本课教材主要从两个方面向学生初步介绍了有关人类起源的问题：世界各国和各地区有 关人类起源的种种传说和人类起源的科学探索成果。人类起源的种种传说一方面反映了人们 对自身起源的强烈寻“根”意识和丰富想象；另一方面也突出反映了科学探索的必要性。科 学家们追求真理的执着探究精神和不畏强权的勇于斗争精神，突出反映了科学探索是促进人 类进步的动力源泉。由于反映这课内容的文字和图片资料较丰富，建议在教学时适当进行补 充，增加学生对人类起源的传说和科学探索的初步了解和辨别，为深入学习本