初中英语_Unit 7 Im more outgoing than my sister. Section B 2b教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 7 Im more outgoing than my sister.课后反思 【整体分析】 本次教学设计是以训练学生英语思维、培养学生语言交际能力和阅读能力为中心的教学过程。课堂教学诸环节条理清晰，目标明确，层层递进。既体现出课堂标准中侧重培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、读、写全面发展的教学原则。在循序渐进的教学过程中，学生学会熟悉课文的整体篇章结构、课文内容和新的语言知识。同时，学生通过独立分析文章和理解文章，推理和判断能力增强，对词汇及语言形式的理解、积累与运用能力也增强了。 【细节分析】 首先，这篇文章的话题非常贴近学生的生活，学生是感兴趣的，但是如何让学生整堂课保持住这种兴趣是我关注的一个点，毕竟课堂氛围，会影响到学生的学习积极性和学习效率，所以我在设计课时采用了听，说，读，做，抢答等多种环节，让学生能够活跃起来，从而更好的达标。送课堂效果来看还是有所成效的，只是觉得自己可以再放开一些，可以和学生“high”起来。 另外，就是如何突破这节课的重难点，首先定位是阅读课，那么如何让学生理解文意是很重要的，本文分成三篇小短文，以学生角度来写，理解起来不是困难，但如果想让学生最终输出，变成自己的话，还是要进行不断的练习。在阅读环节我采取了分段阅读，每一段给出不同形式的任务，只是课后觉得在判断正误环节，有些过于单一，除了判断，其实可以再加入其它形式，这样学生在回答时应该会更有积极性。对于重难点，特别是主要句型，采用板书的形式，我觉得学生还是比较喜欢的，这样比较清晰简明，只是我的板书书写还要再强化练习。 最后，感觉自己做的有所进步的就是运用了大量素材在整堂课中对学生进行了文化渗透和情感态度价值观的引导。让学生除了收获知识，也能收获一份温暖，发自心底的感恩，感谢，珍惜身边的朋友。不过感觉首尾都是用的数字故事的形式，虽然音乐和文字内容都不相同，不过形式上略显单一，可以考虑其它形式。而且，如果时间设计的再合理一些，也可以给学生以笔头练习，比如将感谢的话，或是自己喜欢的话写在小卡片上，将它贴在黑板上或是墙上，可能会更有创意吧。 通过一遍遍的磨课，从最初的完全理不出头绪，到思路逐渐清晰的过程就是自己成长的过程吧，希望自己将这次宝贵的经验内化成今后成长的动力，继续前行！