初中英语_【课堂实录】Isthereapostofficenearhere教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 10 Is there a post office near here? Section A 3a-3c教学设计 评委老师好！我是来自烟台第六中学的刘丽敏。今 天我教学说明的内容是教育部审定五四学制义务教育教科书英语（衔接三年级起点）鲁教版六年级下册Unit 10 Is there a post office near here? 我要谈的是本单元Section A 3a—3c的教学。 教材分析:本单元以The neighborhood为话题，通过教学使学生能在街上用英语问路并为他人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。通过运用简单的问路和指路的交际用语，帮助同学树立自信心，学会相互合作，敢于用英语进行交际，同时也培养学生乐于助人的品质。 教学目标： 1. 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达,能在街上用英语问路并为他人指路。（Ask for and give directions on the street） 2. 能正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置。 3. 能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置 4. 能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置（Prepositions of place）, 5. 能根据简单的地图、句子等描述和传递信息。 教学重点和难点： 重点：学习问路与指路的常用语, 学会询问街道上某一场所的位置，阐述如何到达某一场所。 ①与社区环境和设施相关的词汇及Where 引导的特殊疑问句。 ②there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。 ③方位介词的用法。 难点：在于让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置，并且将指路信息串联起来，形成完整的描述以口头或笔头方式表达出来。（用文字描述自己的街坊邻里） 教学程序及教材处理设计: 一．Warm-up 欣赏一段视频“方位介词之歌”, 让学生跟唱。既复习了词汇，又渲染了课堂气氛. 【设计意图】: 六年级学生活泼好动，喜欢动画片，播放英文歌曲《方位介词之歌》让学生轻松地复习巩固介词和介词短语,加深他们对方位介词的理解.这首歌的选取有利于增强学生的兴趣和信心，感受到学习英语“So easy!”“It’s fun!” 二．Leading-in 图片问答导入，明确目标 教师出示球与盒子各种位置关系图片， 问生Do you know where the ball is ?让学生自然地练习了there be 句型的一般疑问句以及运用in, on ,under等方位介词描述物体的位置，教师接下来总结学生所作的对话，明确本节课目标“We are going to learn more about prepositions.”自然导入Is there a post office near here? 【设计意图】图片展现球与盒子的几种位置，增加空间感，采用师生问答、生生模仿问答形式，降低了难度，有助于培养学生良好学习习惯和语感，同时也防止出现语法错误。深入练习方位介词，复习上节课所学的问路指路的简单对话之后，接下来交待本节课任务，让学生带着任务学习，做到有的放矢。 三．Presentation 自主学习， 合作探究 Task1，看课本3a中的地图，回答问题。 【设计意图】让学生把所学付诸使用，初步练习看地图描述某个地点的位置，练习where 引导的特殊疑问句，练习there be 句型的一般疑问句及其肯定和否定回答。这一步的设置非常简单，使基础差的学生也能踊跃参与，体会到成功的喜悦。 Task2，根据地图和上一步的地点描述，完成短文，填入适当的地点介词。 【设计意图】这一步骤把简单的一问一答的问路指路变成了一篇文章，适当增加了难度，但是有了地图和所给的方位介词，使文章变得生动形象，大部分学生就能系统地表达建筑物和物体的位置，从而深入练习了there be 句型和方位介词。 Task3，根据地图，用自己的话描述小区 【设计意图】在地图与方位介词的辅助下，把英语单词与图画结合起来，符合学生的认知规律，在任务一与任务二的基础上灵活运用地点名词和方位介词描述社区，体现了在玩中学的课程新理念，让学生愉快地也容易接受新知，同时为下节课学习Section B奠定基础。 Task4, pair work 两两对话 【设计意图】先出示一张教师自己 的社区图，在图片的吸引下，让学生模仿问路者与指路者， 联系实际，实现从感性到理性的升华， 同时进行地理与英语学科的整合，为用而学。 书写练习：写出刚才所编写的对话 【设计意图】通过这样有梯度的练习，使语言的学习形成有效刺激，巩固所学知识。两位学生展示完毕后学生进行批改，每组组长的写作由老师批改，组员的由组长批改，指导学生改正其中的语法和行文错误，并就学生的书法给