初中道德与法治_走近父母教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 《走近父母》第二课时教学设计日 期 《走近父母》第二课时教学设计 计划_1_课时 教学内容 第四课 走进父母 2、“代沟”析疑 教学 目标 情感态度价值观 体会父母对自己的亲情，了解父母对自己的祈祷以及亲子间可能产生的矛盾 能力 正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题的能力和换位思考的能力 知识 了解“代沟”的含义以及“代沟”产生的原因 教学重点 理解父母对子女的爱，了解“代沟”产生的原因 教学难点 当自己与父母发生矛盾或冲突的时候，能换位思考，理解父母 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 设 计 设计意图 导入： 小别离剪辑视频欣赏，并导入新课 其实，这样的烦恼和冲突在每一代孩子身上都发生着，就彷佛孩子和父母间出现一道深沟，让彼此产生误解和分歧，甚至有了隔阂、矛盾、冲突。今天就让我们一起共同探讨和研究这个话题。 从学生身边的实例出发，引发学生的兴趣，导入本节课主题 教学环节一：正确认识代沟 P27青云给编辑的一封信，回答问题： 矛盾发生的导火索是什么？ 这反映了一种什么社会现象？ 代沟的含义 学会换个角度看问题，学会换位思考。 教学环节二：分享经验 2、学生观看《青云的一天》，试分析产生代沟的原因 学生讨论发表意见后，教师总结，也可以根据学生回答逐点归纳（应该从双方身上找原因）。 （1）学生进入青春期，成人感、自我意识、独立意识增强； （2）与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异； （3）对同辈、群体的依赖，加剧与父母的疏远； （4）少年期的情感敏感但不稳定，强烈而又相对脆弱，反应迅速且多变，缺乏理智。因此少年往往以逆反的心态对待父母。 4条原因是从材料中分析出来的，为了逻辑严谨，在分析原因的过程中找出对策。 从学生的讨论中产生解决问题的方法，更贴近他们的生活，更利于他们接受。平静、理智而客观地分析问题、解决问题，培养思考问题的方法。 课堂小结 通过今天的学习，我们了解了代沟产生的原因，也知道了解决问题的方法。希望同学们以后能积极与父母沟通，注意沟通技巧，与父母建立良好的关系，相互尊重，相互关心，相互理解，轻松地迈过小渎阴沟。 板书 设计 是什么 代沟 为什么 怎么办 课后 小结 本课注重谈论的就是两代人之间的矛盾和冲突，即代沟。通过一些实际的例子让学生知道代沟是普遍存在的不要惧怕代沟。在此基础上引导学生去分析代沟产生的原因。本课基本按照了教学目标的要求，着重对学生进行情感、态度、价值观教育。重难点突出，老师引导学生知道了什么是代沟，分析了代沟产生的原因，进一步认识如何“填平”代沟。 学情分析 七年级的学生刚刚进入青春期，开始在各个方面追求独立思维，这也包括与人交往上，这个时候凸显代沟问题。本节课就是结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，帮助学生学会人际交流与沟通，使学生知道孝敬父母是做人的根本，能够感激父母，积极地化解矛盾，做一个孝敬父母的人。 效果分析 《小别离》曾在央视热播，里面涉及的代沟问题较多，学生也有同感，以此导入新课。 导入新课中，通过《小别离》中剪辑的小视频引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到学习中来。 ??在讲课过程中，通过事例展示，让学生充分体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性。围绕学习目标，出示了精心设计的四个问题。让学生带着问题认真研究青云的材料，积极帮助青云解决问题，提出自己的解决办法。 ??在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生了解社会，把家庭小事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生。此外，还能因势利导、引入新课的学习，为整个教学过程做好了铺垫。 教材分析 《代沟析疑与沟通和谐》是《道德与法治》教育科学出版社七年级下册第二单元第四课第二课时的内容。本部分内容包括“代沟”析疑和沟通和谐两个层次。第一层次：“代沟”析疑。教材以青云同学的一封信开始，让学生认识到进入青春期后，与父母长辈之间难免会产生误解与分歧，甚至是矛盾与冲突，这就是代沟。教材进一步分析了代沟产生的原因。总之，代沟是客观存在的，又是不可避免的。第二层次：沟通与和谐。在明确代沟产生的原因的基础上，引导学生学会与父母沟通，促进相互理解，建立和谐的亲子关系。 1.涛涛在学校里是一个各方面都表现良好的学生，但在家里却总跟父母“不合拍”，觉得父母思想陈旧、跟不上时代，因此对父母的管教总是产生抵触心理。涛涛身上出现的这种现象（ ） ①会影响亲子关系的和谐 ②表明涛涛与父母之间缺少沟通