互联网时代提升高职学生职业素养的策略探讨.docx

互联网 +时代提升高职学生职业素养的策略探讨 正文 一、高职学生职业素养的现状 高等职业教育是我国教育体系中一种重要的教育类型， 发挥 着不可替代的人才培养功能。 [1] 职业素养的内涵就在于职业， 是指在这个职业范围内对在职人员的约束和要求， 要求这些人员 在职业过程中表现出符合该职业的一些相关品质， 比如人们常提 到的“职业道德”、“职业技能”，“职业作风”等等。职业素 养会受到时代对这个职业要求、 在职人员工作阅历改变等多方面 的影响。 目前我国高职学生的职业素养培养不尽如人意， 职业素养的 培养还存在着许多的问题： （一）高职学生职业意识培养不足 我国现有的高职学校主要就是进行职业技能教育， 对学生的 职业技能培养十分重视， 不论是在校学习还是进企业实习， 都是 要求学生有非常好的动手操作技能， 以此为考核学生和学校的方 面，但是仅仅培养了学生的职业技能， 对学生职业意识的培养不 足，导致很多学生走上工作岗位之后， 不能很好的适应工作中的 人际关系， 自己从事的工作和任职角色的看法不清晰， 不知道自 己想要从事的职业， 在职业道路中表现出职业操守意识较低等问 题。 （二）高职师资队伍水平不足 高职学生的职业素养不是单一的方面， 不仅仅是职业技能的 培养，但是目前高职院校的师资主要为职业技能教师， 对于学生 的职业心理健康， 人际沟通能力， 职业道德树立等方面缺乏专业 的教师进行积极引导。 高职院校这些方面普遍缺乏专业教师， 即 便是学生辅导员， 也只能在兼职水平对学生进行教育。 一方面是 兼职水平不够高， 并不具备专业学习的背景， 在教授学生职业素 养的时候，难免出现理解上的偏差。可能达不到预期的效果，严 重的还可能适得其反； 另一方面， 就是专业教师本身存在职业素 养不够高的情况时有发生。在互联网 +的时代背景下，学生很容 易受到网络舆论导向的影响， 从而导致自己的职业素养偏失。 这 时候其实需要授课教师及时给予纠正指导， 但是某些教师对这方 面的培养不够重视， 认为职业素养是在工作岗位上学习的内容而 非在学校进行学习。因此，授课的效果会大打折扣。 二、提升高职院校学生职业素养培养的意义 （一）学生的职业生涯发展需要 面对网络新环境，每个企业都在不断的要求更新的电脑技 术，这一点应该体现在高职学生的职业素养教育中， 在校期间不 断提升自己的计算机水平， 不但能 ?蚴炝凡僮骷扑慊 ?，还能够利 用网络寻求自己所需要的信息， 更新自己的知识储备， 找出所在 领域的高新尖技能武装自我，为将来谋业奠定基础。 飞速发展的网络科技对学生的职业能力提出了更高的要求， 学生在校期间的职业素养教育就显得更为重要。 因此，帮助学生 树立正确的职业理想，职业道德，完善职业技能职业等是学生走 出校门，走向社会的敲门砖，提高了学生在社会上的就业竞争力， 促进了学生的职业认可度，有利于学生职业生涯的稳定性发展。 （二）高职院校竞争力发展的需求 高职院校也在遭受着网络的冲击， 在互联网普及的时代，学 生的各类信息都能够迅速的通过网络传播， 用人单位可以直接可 以足不出户在招聘网站上浏览这些学生的信息，找寻合适的人 才。这时候就要求高职院校在学生培养中，特别重视职业素养的 教育工作，通过学生的口碑来打造院校的口碑。 三、提升高职学生职业素养的策略 （一） 全面多方位的信息化培养 职业素养的养成不仅仅靠传统教学获得， 现在日新月异的教 学手段应该及时应用到教学中去。 学校应鼓励教师通过多种教学 方法和方式如微课、慕课、在线课程、翻转课堂、混合式教学等 为学生提供职业规划指导。这样不仅仅能够给学生生动的体验， 还能够让课堂讲解提高效率。 （二） 建立校企联合制 高职院校的学生能否顺利的找到工作， 就是自身职业素养所 决定的。学生如果在校期间，就能够全面了解未来要进入的企业 的各方面情况，并且通过了解而提升自己的职业素养， 以达到符 合该企业文化需求的目的，那么他们的就业就会变得更加的容 易。因此，高职院校应该联合企业建立合作关系，将学生输送到 企业中进行锻造，全面锻炼学生的职业素养。 （三）职业素养评价考核制度 教育主管部门应该成立职业素养的考核制度， 由校企共同完 成对学生职业素养的考核。 学生在校期间的职业素养养成， 在企 业实习过程中的职业素养改造， 都是考核的标准内容。 综合分析 大学生的知识构成、专业特长、实践技能等因素，让学生充分了 解社会行业需求动态， 引导学生职业发展， 为将来就业奠定基础。 职业素养的考核和评价制度建立是对学生的职业素养养成 进行科学评价的依据， 也是促进学生主动自觉提升职业素养的重 要方面。通过建立科学合理的评价机制来激发学生锻炼和提升自 身职业素养的主动性和自觉性。 三年的大学生活是养成良好学生 职业素养、 树立