二氧化硫氧化性、还原性实验教学环保改进方法.docx

二氧化硫氧化性、还原性实验教学环保改进方法 中学化学对于二氧化硫性质的教学是十分重要的， 中考试 题中对于这部分内容的考查也占据很大的比例 . 因其具有污染空 气的特点， 对于二氧化硫氧化性、 还原性性质的研究实验基本上 都是试管实验，不能充分地反映它全面的性质 . 为了使学生对二 氧化硫性质能够深刻理解， 并且培养学生的创新能力， 需要对实 验装置进行改进，创设绿色微型化学实验，使教学更加有效，同 时保护环境 . 一、二氧化硫的氧化性、还原性的内涵 二氧化硫是常见的硫氧化物， 无色气体， 具有强烈的刺激性 气味 .由于煤和石油中通常都有硫化合物，燃烧时会生成二氧化 硫. 当其溶于水时，会形成亚硫酸，若将它进一步氧化，就会在 催化剂的存在下生成硫酸 . 其氧化性、还原性的具体体现：硫化 氢可以燃烧生成二氧化硫； 二氧化硫与水反应生成亚硫酸； 二氧 化硫还可以与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠， 它可以使品红溶液褪 色，加热后颜色又会还原 . 二、教材中实验的不足 实验中存在不安全因素 . 由于二氧化硫特殊的化学性质， 在进行探究其氧化性、 还原性的实验时， 产生的新物质很多也具 有易燃烧的性质，对于师生健康存在着威胁 . 实验装置过于复杂 . 在研究它的氧化性、还原性实验时， 通常都要用到较为庞大的实验装置， 而课堂教学时间只有短短的 45 分钟，在上课前安装调试好这些装置需要浪费很多的时间， 因此对于实验的装置要进行改进 . 实验药品需改善 . 对于二氧化硫的制取，有多种实验药品 的选择： 利用双氧水和二氧化锰制取、 采用亚硫酸钠固体和浓硫 酸溶液制取以及利用铜和浓硫酸反应进行实验， 但最终实验室中 采取了利用亚硫酸钠和浓硫酸液反应制取二氧化硫 . 通过另外两 种方法， 虽然可以制取到二氧化硫， 但是会产生大量的环境污染 和易燃易爆的物质 . 没有贯彻环保意识 . 例如，在进行铜和浓硫酸制取二氧化 硫的实验中，由于采用的是开放的装置，二氧化硫容易泄露，不 仅危害师生健康，还会影响环境清洁 . 但学校封闭装置不足，而 且现实教学中教师往往不会使用封闭装置， 没有将环保意识带进 高中化学教学中 . 三、实验具体改进方法 现以二氧化硫的制取实验为例，介绍具体的改进措施 . 使实验现象更加明显 . 在设计实验装置时，采用止水夹与 三通管进行巧妙的配合 . 首先打开止水夹，下方的液体会对二氧 化硫气体产生阻力， 使二氧化硫气体很难进入氯化钡溶液中， 这 种情况集气瓶中会进入大量的气体，气体经过集气瓶进入气球， 这时候会发现一种现象，如果试纸周围有足够的二氧化硫气体， 试纸很快就会变颜色， 这种现象非常明显， 但是如果关闭了止水 夹，气体就只能通过三通管的另外一端， 使二氧化硫气体能够进 入到液体之中 . 要克服关闭止水夹， 促使压强增大， 导致气体无路可走的 问题 .采用开口的长玻璃导管，这时它可以向溶液中引入双氧水 和稀盐酸的作用，缓解了容器压强过大的安全问题 . 由于受“二氧化碳通入氯化钡溶液不会产生白色沉淀” 惯性思维的影响，类比到二氧化硫的性质也应当如此 . 刚开始设 计实验时， 将分液漏斗下面的小试剂瓶口设计成敞口的装置， 没 有用苯进行封液，利用生成的二氧化硫不使氯化钡溶液变浑浊， 然后滴入双氧水证明亚硫酸钠既是弱酸，又具有较强还原性 . 在 具体实验中，可以做如下改进：（ 1）用蒸馏水经过煮沸、冷却 步骤新制氯化钡溶液，装入集气瓶中待用 . （2）滴加少量的苯， 使氯化钡溶剂与空气隔绝， 反应在密闭的空间中进行， 使反应结 果较为精准 . （ 3）先让二氧化硫气体与品红试纸、 pH 试纸反应， 借用二氧化硫气体驱赶残留在小试管中的空气， 减少了二氧化硫 气体通入氯化钡溶液而被氧化的可能性 . （4）实验时，将二氧化 硫气体直接通入氯化钡溶液中， 不仅减少空气的进入， 使实验结 果更加精准，而且沉淀不再产生 . 总之，实验教学在化学教学中占据着重要地位， 实验的改进， 会使化学教学进一步拓展和深化， 可以有效地提高实验教学的质 量，从而培养学生的创新精神