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《让我们选择坚强》教学设计 一、 指导思想与理论依据 道徳准则只有被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有变成学生独立的个人信 念的时候，才能真正成为学生的精神财富。本课力图通过情境创设、体验思考的方式，强化 学生的正而认知，进而帮助他们将思想意识更好地转化为实践行动。 二、 教学背景分析 （一） 本课时教学内容的功能和地位 按照新课程标准的设计理念，七年级下册第六课《为坚强喝彩》将帮助学生认识、感受 并践行坚强，做一个意志坚强的人。教材从“坚强意志的力量和实现人生目标的保障”两个 角度说明坚强意志的表现和作用，实现“让我们选择坚强”。 意志”或“坚强意志”这个词汇学生们都熟知，但要给岀一个准确定义而又让初一的 学生易于理解，还是有一上难度的，所以教学内容分析中回避意志的左义而只讲它的表现和 作用，通过实例分析让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难，然后引出坚强意志品 质的四种表现：从学生已有经验出发分析意志的作用，用材料分析和辨别活动巩固学生对坚 强的认识。 （二） 学生情况分析 一是学生的意志品质表现岀来的问题：七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段, 非常关注自我形象，由于为数不少的初中生得到家长过分的关爱甚至溺爱，造成意志品质薄 弱，如生活中娇气，怕苦怕累，不能按时起床，不能独立完成作业，看电视无节制，上课注 意力不集中。 二是学生理解坚强表现岀来的问题：一提到“坚强”这个词学生们会想到什么，想到一 些名人和成功的人，往往忽略了身边普通人的坚强的人和事。七年级的学生对于坚强很熟悉 并不陌生，坚强对他们来说是从小到大长辈们对他们的要求，但到底什么是坚强，他们缺乏 真正的理解，认识并不到位。特别在今天独生子女大都知道坚强的品质很重要，他们渴望拥 有坚强但缺乏真正的实际行动。 （三） 教学方式 启发式、自主探索式、讲解分析方式 （四） 教学重难点分析 教学重点：坚强的表现和作用。 教学难点：在实践中遇到困难和问题能够主动选择坚强。 三、教学目标 723109 72 3 109 103 626G4 290.66 皮I 700 矽引6 179 8.0 8 “ 4 - 他仙M 1切⑷亿兀I 叩站8处）初嬰儿 I 700SM 拓g 人 乞物358?偲人 60b g 霑 三天gii人曲■■ （一） 情感态度与价值观目标 树立学生选择坚强的信念。 愿意在艰苦的环境中选择坚强。 （二） 能力目标 在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度。 实践中遇到困难和问题能够主动选择坚强。 （三） 知识目标 知道坚强的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。 知道坚强的作用：坚左正确的人生方向、走岀失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番 事业。 四、教学环节 依据教学内容分析和教学目标，本设计三个教学环节，即感受真实人物体会坚强的意义、 解读坚强故事明确坚强的表现、走进頁?实生活选择坚强的行动。 感受娶強 —? —组藪据 激发睛愍 捧会垩強 1 理解娶强 明确褻现 ° 一組SC韵 1 — ~组莲择 落实彳〒助 五、教学过程 （一）教学导入 今天上课之前，我给大家带来了一组些数字。 提问： 大家看到了这些数字想到了什么？ 你们为什么会想到汶川？ 学生根据已知道的数字回答问题 （二）新课讲授 从同学们对这些数字的关注，我知道同学们的心一 直和汶川连在一起。确实是这样，从地箴发生到现在每 2 一个数字都牵动着我们的心! 环节一：感受坚强 地震的发生让我们每一个人感到无比的悲痛和惋惜，也被一个个生命的奇迹所震撼，你 们也肯定从媒体上了解到了许多发生在灾区的感人故事，能把你知道的故事讲给大家听吗？ 设计意图：以一组数据冲击学生的视觉，以学生熟悉的热点话题入手，通过视频师生一 起回顾汶川地震时的感人画面，激发学生学习的热情和兴趣。每一个数字都牵动着中国人的 心，也牵动着孩子们的心；每一个数字背后都代表着一种精神，一种中华民族百折不挠、英 勇顽强、永不放弃的精神。通过思考分析一些意义深刻的数字，来分享让学生感动的故事, 从情感上把学生带入到所设置的情境中来。通过这样一组数据把学生带到汶川地震的情境中 来，激发他们感受坚强的内心情感。 环节二：理解坚强 过渡语：何止是一个故事，就是那一个个瞬间都令我们难忘。 【我要活下去】 一个个故事感动着我们，一个个瞬间震撼着我们，记得主持人白岩松曾经说过这样的话, 在灾区最令人感动的就是这些孩子，他们与你们同龄，他们经受着我们无法想象的灾难，可 是，而对这些他们又是怎样做的呢？有几个故事看完后，感动得我流下了眼泪，今天，我特 别想把这些故事讲给我们的同学。 1、 生命中的灯一一有一位中学生叫邓淸淸，她遭遇地箴后被埋 在废墟中，为战胜黑暗和恐惧，她打着手电筒读课本为自己壮胆， 用她的坚强战胜了死神，终于被成功营救岀 来。 2