《陌上桑》教学设计.docxVIP

陌上桑》教学设计 教学目标 1、 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手 法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 2、 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 3、 情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 教学重点 1、 了解汉乐府诗的特点。 2、 学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 教学安排 1课时 教学过程 一、 检查预习，学生质疑 二、 解题 《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。乐府，原是汉武帝时设立的音乐机 尖，职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲，由歌妓演唱，供统治阶级娱乐。 因为乐府曾经搜集、整理、保存了不少诗歌，后来就把这些诗歌也叫“汉乐府”或“乐府诗”。这样， 乐府便从音乐机另的名称变为诗歌体裁的名称了。 三、 学生朗读全诗 四、 根据注释引导学生把全诗口译成散文 太阳从东方升起来了。阳光照耀着秦氏的楼阁。秦氏有一个美丽的女儿，自己说她的名字叫罗敷。罗 敷很会养蚕采桑。（有一天）在城南的田间小路边采桑。（她）拴桑篮的绳子是黑丝搓成的；挑桑篮的钩 子是桂树枝做的。头上梳的是像云朵堆叠而下坠的发髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环。（她）穿着杏黄色花 绸裙子和紫色的花绸短袄。过路的人看见罗敷，就放下担子，抚摩胡须。年轻人看见罗敷，就脱下帽子，只 戴包头的纱巾。耕田的人（看见罗敷），就忘记了动犁杖。锄地的人（看见罗敷），就忘记了动锄头。 （他们）回家后互相埋怨，都说（活儿没干完），只因为看罗敷出了神。 太守（威风凛凛地）从南边来了，（看见正在采桑的罗敷），车子停住不走了。太守打发小吏去问罗 敷是谁家美丽的女子。（小吏回来以后回答说：）“秦氏有一个美丽的女儿，自己说她的名字叫罗敷。” （太守又问：）“罗敷有多大年纪？” （小吏回答说：）“二十岁还不够，十五岁稍微大一点。”太守 （亲自走上前去）问罗敷：“你愿意跟我一同坐车吗？” 罗敷走上前去说：“使君怎么这样傻！使君自己有妻子，罗敷自己有丈夫。从东方来了上千的跟随我丈 夫的人，我丈夫走在行列的前头。（凭什么标记认出我的丈夫呢？）只要看骑着白马，后面跟着许多骑黑马 的随从的，（那就是了。）（他骑的）马尾巴上系着黑丝绳，马头上戴着金黄色的笼头。（他）腰中挂着 鹿卢剑，值到上千上万的钱。（他）十五岁作太守府里的小官，二十岁作朝廷上的高等文官，三十岁作皇 帝的侍从官，四十岁作了一城的长官（如太守等）。人长得皮肤洁白，稍微有一些疏稀的胡子。（他）在 太守府里轻轻地迈着步子，从容地在府中走着。在座的几千人，都说（我的）丈夫与众不同。” 五、 学生划分段落并概括段意 1?罗敷的美丽动人。 2?使君的可耻诱骗。 3?罗敷盛夸丈夫，严词拒绝使君。 六、 引导学生分析诗歌的内容和意境 1?诗的头两句在全诗中有什么作用？ 红日东升，阳光普照。美好的景物描写，为主人公罗敷的出场描绘了环境，烘托了气氛。一说这两 句是诗的套子，引起开头的话，与全诗无尖。 2 ?第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？首先介绍了罗敷的姓名、身分和劳动地点。“养蚕 桑”具体说明了罗敷是一个善于养蚕的青年女子。接着描绘了她的采桑用具和美丽服饰。“青丝为笼系，桂 枝为笼钩”，形象地说明了她的采桑用具美观精致。发髻像云朵，耳环圆又亮，衣服色彩协调，华丽大方。 这四句描写有力地衬托了罗敷美丽的容貌和身段。最后写看到罗敷的人们的感受：行者下担，少年脱帽， 耕者忘锄。这些侧面描写有力地说明了凡是看到罗敷的人，无论老年或少年，无不为罗敷的艳丽容姿所倾 倒，从而突出了罗敷的美丽形象。 3?诗中是怎样描写使君的可耻行为的？ “五马立跡蹈”既描绘了使君的埴赫声势，又含蓄地揭露了使君惊异于罗敷艳姿的好色丑态。接着又 派他的随从询问罗敷的姓名和年龄，最后竟亲自出马，提出无理要求：“宁可共载不？ ”这就彻底暴露了使 君的可耻用心和肮脏灵魂。 4?罗敷是怎样对待使君的？她为什么要夸耀她的丈夫？这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？ 罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会 公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了 罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压到使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽。 “东方千余骑”，“白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余”。这些夸张描写， 生动形象地表明了罗敷的丈夫声势 显赫、威风凛凛，和使君相比，有过之而无不及。而且罗敷的丈夫从运亨通，飞15岁到40岁之间，官 黄腾达，正是有为之年。“为人洁白晰，黛鬃颇有须”。这些描述，形象地表 明了她的