初中数学_8.2 一元一次不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8.2一元一次不等式 班级 姓名 命题人： 审核：初二数学备课组 温故知新 不等式的基本性质有哪些？ 2.若a＞b，则下列不等式正确的是（ ） A. 4a＜4b B. -4a＜-4b C. a+4＜b+4 D. a-4＜b-4 二、学习目标 1.理解不等式的解、不等式的解集、一元一次不等式、解不等式等概念。 2.掌握一元一次不等式的解法，并能用数轴表示不等式的解集，培养数形结合的数学思想。 三、学习新知 x的2倍与3的和小于11，列出不等式 不等式的解： 不等式的解集： 一元一次不等式： 下列不等式中,哪些是一元一次不等式? ①45 ② ③ ④ ⑤ ⑥ 探究一： 怎样求出不等式2x+3＜11的解集？变形依据是什么？ 类比一元一次方程的解法 解不等式： 不等式2x+3＜11的解集是 ，这个解集在数轴上怎么表示？ 步骤是：（1）画数轴 （2）找界点 （3）定方向 练习一 在数轴上分别表示出下列不等式的解集，并写出它的所有负整数解 ⑴ x－3; ⑵ x≥ －3. 2.写出下列数轴所表示的关于x的不等式的解集. 思考：你发现x≤2有多少个整数解？有多少个非负整数解？ 探究二：解一元一次不等式 总结：解一元一次不等式和解一元一次方程类似,有（去分母）（去括号）（移项）（合并同类项 ）（系数化为1）等步骤. 注意：在去分母和系数化为1的两步中,要特别注意不等式的两边都乘以(或除以)一个负数时,不等号的方向必须改变. 练习二 1.解下列不等式： 四、课堂小结 本节课你有哪些收获? 五、课堂检测 1.不等式2-xx-6的解集为______ . 2.当x=-3时，4x-3a6那么a的取值范围是_ _____. 3.当x______时，代数式－3x+12的值是非负数. 4. 解不等式，并把解集在数轴上表示出来. （2） 六、课外延伸 1、不等式3（x-1）≥5x-3的自然数解是______ a______时，代数式2a-3的值不小于5a+3的值。 3、解不等式的过程： ① ② ③ ④ 其中造成解答错误的一步是 ______ A ① B ② C ③ D ④ 4. 解不等式，并把解集在数轴上表示出来 本节课学习之前已经有“解一元一次方程”和“不等式的基本性质”的基础，通过对学生的了解，学生对这两部分的学习也比较熟练，这对本节课的学习做了很好的铺垫。 本班学生的数学素养比较好，适合直接深入地学习，然后加强练习和纠正，从而提高课堂效率。 课堂检测有27名同学全对，13名同学错了一个，8名同学错了1个以上。分析错题发现，在解不等式的过程中易犯两类错误： 去分母时，个别项漏乘公分母； 系数化为1时，搞错不等号方向或结果符号。 因此，课后练习需要加强学生这方面的纠正和巩固提高。 本节先让学生了解不等式的解和解集的意义，以及解集在数轴上的表示，再探究一元一次不等式和他的解法。 教科书以一个具体问题为例，列出含有未知数的不等式2x+3＜11，由此引出不等式解和解集的概念，由于一元一次方程的解一般只是一个具体的数值，容易对不等式的解得意义的学习造成负迁移，教科书引导学生利用“估算—检验”的方法让学生感受当x取1,2,0，-1.5，…时，不等式2x+3＜11都成立，而x=4,5，…时，不会使这个不等式成立，从而引出不等式的解集的意义。利用数轴表示不等式的解集，不仅有助于学生直观的理解不等式解集的意义，体会一元一次不等式和一元一次方程解集的区别，也有利于感受数形结合的思想。 给出不等式2x+3＜11的解集x4在数轴上的表示后，教科书随之给出了不等式2x+3≤11的意义及其解集x≤4在数轴上的表示。以此为例，将不等式的意义扩充为用符号，，≥，≤表示不等式的式子。 给出一元一次不等式的意义后，引导学生类比一元一次方程的解法，探索解一元一次不