《伯牙鼓琴》文本解读二.pptxVIP

走进真正的“复数阅读”时代（节选）;背景下来阅读，会挖掘出不同的“精神能源”来。因此，指导儿童阅读经典还需要与现时 “背景群”结合起来，不但“读经典”，还要“用经典读”，读出新的时代意义来，做到“双 目自将秋水洗，一生不受古人欺” (清代袁枚)。比如，有位教师教《伯牙绝弦》，设置了这 样一个问题：“有人说，高山流水式的友谊现在‘此曲只应天上有你同意吗？请结合你的观 察谈一谈。”其目的正在于让学生站在现实的大地上去发掘经典的价值。但这里必须指出的 是，用现代的眼光去发掘经典的价值不等于用现在的标准去评判经典，评判经典必须有历史 的眼光。比如，学生这样 “创造性”理解：（1）伯牙太冲动，钟子期死了，他不鼓琴也罢， 何必“破 琴绝弦”将琴卖了不行吗？ (2)伯牙太短见，看问题太绝对，世界这么大，怎么 会只有钟子期这样一个知音呢？还可以去寻找嘛。（3)伯牙太狭隘，身为一代琴师,应考虑如 何将 其作品流传下去，不应该以个人的 情感而“破琴绝弦”。很显然，这样的评价不足取。 像这样，“知人”“论世”“看文化” “比照现实”，将文本放在鲜活的时代 大背景下来透视， 通过时代之光所折射出的文本意义会更加深刻厚重，更加斑驳绚烂，更加意味深长