初中音乐_《依呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初二上册第五单元 环球之旅（三）——非洲与美洲 《依呀呀噢咧噢》教案 教学内容 唱歌《依呀呀噢咧噢》 欣赏《鼓的语言》、非洲鼓活动 教学目标 1、情感态度与价值观目标：通过教唱歌曲、体验非洲鼓的韵律，了解非洲相关的音乐文化，拓展学生的音乐视野。 2、过程与方法目标：在体验探究中学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，参与、尝试非洲鼓的敲击活动，最终通过歌曲、鼓点节奏的结合，感受非洲音乐文化的风格与特点。 3、知识与技能目标： （1）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。 （2）了解非洲鼓乐的社会功能。 （3）感受非洲音乐旋律、节奏、织体等方面的综合性特点。 教学过程 节奏导入 （1）跟老师一起来打节奏，老师怎么打学生就怎么打（学生模仿） × × | × × :|| 强 弱 强 弱 × × × | × × :|| 学生模打节奏。（注意慢速度，老师唱旋律 ） （2）出示ppt，提示学生刚才打的是切分节奏型，讲解切分节奏型的另一种形态。 （3）下面老师播放一首歌曲，请同学们用节奏来伴奏一下 播放预先调整为慢速的《依呀呀噢咧噢》。 【设计意图】 吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态，引入歌曲，为下一环节做好铺垫。 2、学唱歌曲 简介歌曲歌词及非洲音乐。非洲是一个古老而神秘的地方，它不但是我们人类的诞生地，非洲音乐更是世界音乐文化中一颗闪亮的明星，无论是拉丁美洲音乐还是美国音乐，无论摇滚、爵士还是流行音乐无不深受非洲音乐的影响。今天这节课老师要带领大家一起穿越到非洲，学唱这首歌曲来感受一下非洲音乐的魅力吧。 初听歌曲。下面让我们完整的聆听歌曲，感受一下歌曲旋律线的起伏。同学们听的时候抬起手指跟老师一起划（出示乐谱） （3）分析旋律：反复、旋律起伏不大、1、3乐句用模进，2、4乐句重复。 同学们在观察旋律线的时候有没有发现第一乐句的旋律线有什么特点呢？（引出模进：旋律线的形状怎么样？只是高低位置怎样？）我们把这种重复旋律线形状，但改变旋律音高位置的创作手法叫做模进。模进就是重复，只不过实在不同音高位置上的重复。 （4）边分析边一句一句视唱乐谱。然后随琴完整唱一遍。 作为非洲音乐，强调切分节奏的运用是一个很重要的特点，那请同学们瞪大眼睛找一找，乐曲中有哪些是切分节奏呢？（找学生画出来）请大家在演唱时把握好这些切分节奏的强弱变化。 划拍子唱乐谱，注意切分节奏的演唱。提醒学生演唱顺序。 小声哼唱歌词（提示学生手划拍唱旋律） 随琴整曲演唱。 随伴奏音乐一遍（提示要用欢快的情绪来演唱）。 【设计意图】通过自主学唱、随琴演唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点，准确掌握歌曲旋律。 加声部演唱 同学们， \t /_blank 非洲音乐除了喜欢用切分节奏，还喜欢运用多声部来营造一领众合的呼应效果，接下来就让我们试着把歌曲唱出更多的非洲味儿好不好？ 副声部：请同学们跟老师来配合一下：老师唱主旋，同学们唱： 5 5 丨 57 5 :|| 吼 吼 噢咧 噢 引导学生分组进行合唱。（学生分两组，分别唱主旋、副声部）。 4、拓展延伸——体验非洲鼓 同学们，为了让我们的歌曲合唱更加整齐今天老师请来了一位指挥（出示非洲鼓） 认识非洲鼓，了解非洲鼓。（找同学拍一拍）在非洲音乐中鼓的作用非常重要，先给同学们看一段视频。 非洲鼓是非洲音乐的灵魂，无论唱歌、还是舞蹈，都要用它，鼓甚至还有自己的语言，用来表达固定的含义呢（播放鼓的语言）大家来听一听。 拍打节奏（出示节奏）（学生拍音乐凳）。 × × | ×× × :|| 右 左 左右 左 × × × | × × :|| 右 左 右 左 右 （4）学生唱歌，老师打鼓做一次合作。 （5）小组合作，鼓乐实践。找3-5名学生敲击AB两条节奏，剩余学生分两组（男女）演唱歌曲，体验鼓乐结合歌曲的乐趣。 歌1 鼓A 歌1 鼓A 歌2 鼓B 歌3 鼓B 【设计意图】 以直观的方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。通过师生共同合作节奏实践为歌曲进行伴奏，体验鼓乐结合歌曲的乐趣。 6、课堂总结——非洲音乐的特点 非洲歌曲乐句短小，情绪欢快。旋律起伏不大，常用反复、重复等手法。 非洲音乐节奏感强，多用切分节奏。 非洲音乐有一种自然多声的倾向。 鼓是非洲音乐的灵魂，既能演奏又具有传递信息、情感的社会功能。 学情分析 初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，应该通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，