初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《植株的生长》教学设计 【课标分析】 本课属于新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容，在教材中起到承上启下的作用，承接上一节“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。本节课是第二节植株生长的第1课时----“幼根的生长”，重点是探究实验“根的什么部位生长最快”， 适时地增加了实物观察、课前自主探究等教学过程，以期在教学中引导学生不断思考、实验，并依据事实证据得出结论。通过这样的设计，可以从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。又能使深入学习和理解科学知识及培养学习能力，形成积极的科学态度。 【教材分析】 本课是山东科学技术出版社《义务教育教科书（五四学制）?生物学》六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节。本节在教材中起到承上启下的作用，承接上一节“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。主要讲述的是植株的生长过程，包括根的生长，芽的发育以及植株生长所需的营养物质。 本节课是第二节植株生长的第2课时----“幼根的生长”。教材首先介绍根尖的结构，是为探究“根的什么部位生长最快”的实验做铺垫。此部分内容较简单，只介绍根尖的四个分区。对于根尖各部分细胞的特点也不做具体要求，通过显微镜观察“根尖纵切永久切片”，让学生大致了解。重点是探究实验，如果选材合适，操作得当，会非常直观的体现根生长最快的部位是伸长区。此实验重在培养学生掌握测量数据的方法及分析处理数据的能力。通过实验和观察根尖纵切面细胞的特点，可以从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。 依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标： 【教学目标】： 知识目标： = 1 \* GB3 ①.通过观察认识根尖的基本结构； = 2 \* GB3 ② 描述根尖是幼根生长最快的部位。 = 3 \* GB3 ③ 通过探究实验理解根尖四个部分的关系。 能力目标： = 1 \* GB3 ① 通过实验探究过程和实验数据分析，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力； = 2 \* GB3 ② 在评价实验方案及分析实验数据的过程中发现问题，并尝试解决问题； = 3 \* GB3 ③ 通过互助解疑培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。 情感目标：通过小组共同完成探究过程，培养学生分工协作的意识 【教学重点】：通过探究“根生长最快的部位”，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力。 【教学难点】：通过观察根尖纵切永久切片，理解根尖四个部分的关系。 【学情分析】： 在学习本节课之前，学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，是本节课的前提与铺垫。但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。同时，初一年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物。他们敢于质疑、勇于创新、善于发现。教师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察、探究、思考及解决生活中的一些问题。在获得新知与能力的提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学研究的方法，发展科学探究所需要的能力。 【教学准备】： 平板电脑，两人一台显微镜（准备10倍的目镜），放大镜，已经萌发并长出幼根的玉米、绿豆等幼苗，植物根尖纵切永久切片，多媒体课件，植株生长视频，当堂检测题，课本，双色笔， 导学案（包括课前自己设计的方案，记录的实验数据） 【教学过程】： 教学流程 教师指导 学生活动 设计意图x。k.Com] 视频导入 课前播放视频：种子从萌发到形成植株。 设问：同学们观察到了植株的哪些生长变化？ 1、学生观看视频，思考驱动性问题。 2、学生简介植株的生长变化。 通过观看视频，激发学生探究的欲望。 一、观察根尖的结构 导入：根深才能叶茂，种子萌发时最先长出的也是根，根不断生长，在植物的一生中发挥着重要作用，那么，根是怎样长长的呢？这节课我们一起学习幼根的生长。 课前同学们用肉眼和放大镜观察了幼根，在“爱学”平台上分享了体会和感悟，老师选取几段分享给大家。 1、自主探究反馈 师评价：这几个同学不仅认真观察根的外部结构（包括根冠、分生区、伸长区、成熟区），还分享了经验，字里行间透漏着强烈的求知欲望，老师为同学们这种勇于探索的精神点赞。 但是，用肉眼和放大镜能将根尖的结构准确的区分开吗？区分不开时，换一种工具试试？ 解读目标1：通过显微镜观察，认识根尖的基本结构。 2、用显微镜观察根尖纵切永久切片（课前没有观察清楚根尖外部结构的同