初中生物_性状的遗传教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《性状的遗传》教学设计 【教学过程】 温故知新： 1.染色体是由 和蛋白质组成的，在DNA上有许多与遗传相关的片段叫 ，生物表现出的不同特征是由不同的 控制的 2.每条染色体上通常都包含　　　个DNA分子，每个DNA分子上包含　　　个基因． 3.仔细观察你自己与你的爸爸或妈妈有哪些相似之处？ 。 你的爸爸或妈妈传给你的是性状还是控制性状的基因？ 。 课内探究： 一、自主学习：（一）生物的性状 （学习要求:仔细研读课本内容，独立思考下列问题） 1、什么是生物的性状？举例说明。 2、什么是相对性状？举例说明。 跟踪练习： 1.下列所述不属于性状的是（ ）。 A.皮肤的颜色 B.人的血型 C.耳垂的有无 D.衣服的颜色 2、有些同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看作是相对性状。你认同他的观点吗？为什么？ 二、合作探究： （二）基因与性状的遗传 （学习要求：先独立思考，自主学习，疑难问题再组内探究。） 1、请结合图片思考以下几个问题： （1）豌豆和鹦鹉的相对性状分别是什么？ （2）亲代和后代中各表现出哪些性状？ 2、基因是如何控制生物的性状的？ 观察101页染色体图片，思考以下问题： (1)成对的基因位于同一条染色体上吗？ (2)成对的两个基因在两条染色体上的位置对应吗？ (3)图中的每对基因的英文表示有什么不同？ 3、请大家阅读课本P100最后一段和P101内容，回答以下几个问题： （1）.相对性状分为 和 两种。 （2）控制性状的基因分为 和 两种．它们与一对相对性状有何关系？这两种基因分别用英文字母如何表示？ (3)人的有耳垂(D)和无耳垂(d)是一对相对性状，基因组成为 的人表现为有耳垂，基因组成为 的人表现为无耳垂。 4、人的双眼皮（A）和单眼皮（a）是一对相对性状，用遗传图解说明 “父母都是双眼皮，为何却生了一个单眼皮的孩子？” 三、展示交流（各组选代表在班内展示，交流探究结果并提出疑难问题和困惑）四、精讲点拨： 1、写出一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的。以第4题为例，详细讲明遗传图解的书写步骤及注意事项。 2、质疑释疑：集中解答学生提出的疑问和困惑 五、巩固检测 （一）、归纳总结 （二）、当堂检测：（每题2分，共10分） 1.下图是体细胞中两对基因在染色体上的排列，其中正确的是（ ） 2.一只白色的公羊与一只黑色的母羊交配，生下的小羊全部表现为白色。对此现象的解释是（ ） A.控制黑色的基因消失了 B.控制黑色的基因未消失，只是没有表现 C.黑色母羊的基因型一定是Bb D.所生小羊的基因型全部为BB型 3.下列有关基因的描述，错误的是（ ）。 A.基因控制生物的性状 B.基因都是成对存在的 C.一对基因中，可能都是隐性的，可能都是显性的 D.一对基因中，一个来自父方，一个来自母方 4、下列各项中，属于相对性状的是（ ） A山羊的毛较少，绵羊的毛较多 B小红和小丽都是双眼皮 C狗的长毛和黑毛 D豌豆的高茎和矮茎 5、人的高鼻梁（A）和矮鼻梁 (a)是一对相对性状，若亲代都是高鼻梁，其基因组成均为A a，（1）试用遗传图解的方式推出他们后代的基因组成。 （2）他们生一个高鼻梁孩子的几率是 。 （三）、反馈纠正： （四）、学后反思 【课后提升】 （通过你对本节课的认真学习，相信你一定会顺利完成下列作业！ ） 1、羊毛的白色和黑色是一对相对性状.其遗传方式与性别无关.若用B表示控制显性性状的基因.b表示控制隐性性状的基因。请根据下表分析回答: 亲本 后代 雌 雄 第一对 黑羊 白羊 白羊(6只) 黑羊(7只) 第二对 白羊 白羊 白羊(7只) 黑羊(4只) (1)第二对杂交组合中亲本白羊的基因型是 。 (2)请写出第一对杂交组合的遗传图解。 学情分析 通过八年级学生已有的生活验，强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的