初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）播放视频，激趣引入 播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。 设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。 （二）学科整合，丰富情感 （导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？ 生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息； 生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长； 生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区； 生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里…… 设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。 师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？ 生1：大漠孤烟直，长河落日圆； 生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山； 生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯； 生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回…… 学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。 设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。 （三）师生合作，探究交流 （过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？ 接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。 （播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称） 设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。 （展示黄河梯级开发示意图） 师：我们国家在黄河上已经建成了大型的水利枢纽和水电站，同学们知道都有哪些吗？ 生1：龙羊峡 生2：刘家峡 生3：八盘峡 生4：青铜峡…… 师：其中最大的水电站是…… （话音未落） 生5：龙羊峡，它高178米。 （四）实践探究，激情表演 （转折）师：黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但是在中国历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？ 生1：凌汛问题 生2：断流现象 生3：饱含泥沙 生4：地上悬河…… （针对学生的描述，及时在大屏幕上展示相关的景观图片） 设计意图：使同学们触景生情，让学生感受黄河给人们带来的种种危害，产生强烈需要解决黄河水患问题的情感.。 紧接着学生的回答，提出这样一个活动主题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？ 接下来便组织学生进行“水流冲击泥沙”的实验。 活动器具：两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯； 活动步骤：?? 1.将两块土分别放到两个水槽的上部； 2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上； 3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？ 4.讨论：原因是什么？说明环境保护的重要性。 设计意图：加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感；提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力；使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用。 接下来用课件展示学生自编的一首诗歌，并邀请两位学生用快板表演的形式，对“地上河”的形成作一个总结： 黄河之水天上来，万里奔腾入渤海； 卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带； 走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害； 淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外。 这样既巩固了知识、加深了印象，也增强了趣味性。 （过渡）师：同学们！你们在这悬河下散步，会心安吗？（同学们满面忧思，从而引出决口之险。） 师：决口后将给人民的生命财产带来怎样的灾难呢？大家想不想亲眼目睹决口后的情景？那么请看一段录像吧。 播放历史上黄河泛滥时，房屋倒塌、人民流离失所的凄惨录像，让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感。 师：面对这凶猛的黄河，我们岂能坐以待毙呢？同学们！假如你就是水利部长，你认为治理黄河应该采取哪些措施呢？ 学生进行了激烈的讨论，纷纷献计献策，最后共同总结出最为主要的三项措施是：加固堤防、植树造林、修建水库。 设计意图：再次打开学生的发散性思维，使学生始终处在积极的思维状态，培养学生的参与精神和探究能力。 学情分析 初二学生对地理科学有三较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河