语文教案_老王设计.docxVIP

《老王》小组合作学习教例 教案教学设计 [课前准备]在上课前一天布置学生预习课文《老王》，做导学案，在预习时，按照上课惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处。每个同学至少要有一处发现，将它写在导学案或书上，准备上课发言。（这培养了学生自主学习、发现问题、主动提问的意识和习惯。体现“真自学”的要求。）[教学过程]?一、导入师：请同学们把书翻到第78页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。?二、个体质疑师：相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言。请语文科代表做好发言记录。（问题是学生自己的疑惑，体现思考、探索的“真”，培养学生自主意识、问题意识。）1.学生提问生1：文中“田螺眼”是什么意思？生2：“干校”是干什么的？生3:老王是不是年轻的时候很坏？生4：文中“脑袋慢”、“没绕过来”、“慢了一步”为什么要用引号引起来？生5：怎样理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？?生6：为什么我自己不敢乘三轮车？?生7：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？?生8：“有人说，这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”为什么写他不老实，这个老实是什么意思？?生9：老王吃鱼肝油后，到了晚上真的看得见吗？生10：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？?生11：我笑着说“有钱”为什么他拿了钱却还不大放心？生12：“我强笑说：‘老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我吃？’”为什么“强笑”？生13：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？(这一环节为生疑环节，教师根据学生的问题来教针对性强，体现出教学的“真”)2.问题归类根据同学的提问我们将问题归为以下几类（1）知识性的问题：1、2、4、9（2）文章内容理解的问题：3、6、7、8、10、11、12（3）主题理解的问题：5、（4）主题理解的问题：13三、碰撞激疑、解疑1.分组讨论（学生自己思索、探究、合作解决问题，真主体、真教学、真课堂）刚才同学们提出了自己的疑问，我们先来对问题进行分类讨论。1至3组讨论问题（1）；4至6组讨论（2）；7至9组讨论（3）；剩下3组讨论（4）。下面给大家开始讨论。 2.交流展示（1）1至3小组：我们讨论的结果汇报如下：“田螺眼”是指大而圆的眼睛，很多地方用田螺眼指高度近视,瞎眼等缺陷.。干校的解释在书77页的第①个注释里。引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。我想应该是看的见的，因为夜盲症是因为缺乏维生素A造成的，而鱼肝油中含有这种成分。（2）4至6小组：⑥因为老王的一只眼睛是瞎的。当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。⑦⑩因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了。因为事情隔了很久，所以作者记不清了。因为作者很惊讶，老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋。⑧大家看看77页的第三段倒数第二句“老王是其中最老实的……”此处也有个“老实”，两者对比一下看看两个“老实”的含义是第一个“老实”是指老王年轻时不规矩。第二个“老实”是指老王厚道。（11）表现了老王的善良。（12）这样表达更为准确。这样表达较为含蓄。更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。与前文“我害怕的糊涂了相照应”，表达了作者看到老王时的意外。?（3）7至9小组：我们家与老王在这样的社会都遭到了不幸，所以都是不幸。我们毕竟活下来了，但老王却走了。所以是更深的不幸。（4）10至12小组：在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与老王比较而说的。作者所说的“幸运”和“不幸运”实际上是指的作者自己和老王生活的一种对比，作者认为自己是幸运的，但是她没能很好的帮助老王，所以作者感到很愧怍?。我觉得，作者是因为给了老王鸡蛋很香油的钱，觉得这种行为侮辱了老王，所以感到愧怍。76页第一段，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”?老王用三轮车拉客人，但是在书上78页，又写到“后来载客的三轮车都取缔了。老王只好把三轮改为运货的平板三轮。”“没有什么亲人”?“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”?住在“几间塌败的小屋里”；?眼睛是瞎的。老王生活的描写体现出了老王生活的一种状态‘苦’。老王是一位很苦的人，但这并没有影响作者与老王之间的交往，为我送冰，比他的前任送的大一倍，冰价相等