语文教案_老王说课.docVIP

《老王》教学设计 沙洋县李市中学 朱鹏 教学目标： （1）知识目标：在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说的互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。  （2）能力目标：把握老王性格特点，品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。  （3）情感态度：以善良体察善良，关爱生活中的不幸者，培养学生的爱心和同情心。 教学重点难点： 重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。把握老王性格特点 难点：学习劳动者的优秀品质，树立平等的观念和人道主义精神。 教学时数：1课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己。 师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。今天，老师要给你们介绍一个很不起眼的普通人，他叫老王。 二、自读感知，整体把握。 1、 走近杨绛。 师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。请问你们对杨绛了解多少？ 学生简介杨绛：杨绛——钱钟书——《围城》。 2、 杨绛、钱钟书都是著名作家，却与平凡的老王结下了不解之缘，那老王到底是一个什么样的人呢？请看屏幕，画中人就是老王，看到他，你想说点什么？ 学生自由谈。 3、 师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测和关切，现在就让我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。 4、 学生自由朗读课文，了解老王其人。 三、合作交流，解读探究。 （一）、评说老王。 1、 师：请用“老王是一个_______的人，表现在_______。”的形式表达出来。　　　 2、 学生自由表达。 生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。 …… (二)、品味老王： 师： 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 师：那么我们一起来欣赏这一片断。 1、 精读。 师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 生：读课文。 2、 小组交流体会。 师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王枯瘦与僵硬， 生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。 师：老王攥的不是钱，而是一种情谊。 …… 3、 教师相机引导：老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？ (三)、怀念老王： 1、 师：老实善良的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。 2、 师：怎样理解课文最后一句话？ 生：她觉得自己照顾老王太少。 生: “我”拿钱去侮辱他。 3、 杨绛对老王的关照少吗？她为什么这样说？ 爱心、人道主义、平等观念。 (四)、关注“老王”： 师：我们的身边还有许许多多的“老王”，你们遇到过吗？你是如何对待他们？ 生：街上的流浪者，残疾人；社区的孤寡老人，留守老人；买艺为生的失学少年。 师：爱心、人道主义、平等观念等正是我们现代人所缺失的东西。 四、 总结反思，拓展延伸。 1、 播放背景音乐《爱的奉献》。 2、 请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。 　　假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假如我是一颗星，就要给别人送去光明。 假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。 3、 屏显：勿以善小而不为，：勿以恶小而为之。 4、 总结 今天，非常高兴与大家一起学习了杨绛先生的散文《老王》，感受了老王的善良，聆听了杨绛的教诲。愿我们常一颗善心，善待自己善待家人善待一切认识和不认识的人。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。 板书设计 善 老王（苦）———— （愧）杨绛 （不幸者） （幸运人）