数学教案_烙饼问题(教案）.docVIP

优化——烙饼问题 崇阳县金塘镇大源小学 姓名：钟文轩 一、教材分析 本课是人教版实验教材四年级上册第七单元数学广角的第二课时“烙饼问题”，是要使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力、渗透“转化”的数学思想，并使学生逐渐养成节约时间的良好习惯。 四年级学生有着强烈的探究欲望，并具备一定的探究能力，因此本课是在老师指导学法的同时，让学生在自己的实际操作中寻找规律，得出结论。 二、设计意图 本课的新授过程由烙饼的视频导入，激发学生的学习兴趣，由烙两张饼的方法让学生明白应充分利用资源才能节省时间，通过烙三张饼的操作、交流、对比后发现“最优方法”，通过烙四张、五张饼的教学让学生学会从实际操作中考虑问题，寻找最佳方案，并学会从已有的发现中寻找联系，渗透“转化”的数学思想。然后让学生不再实际操作，而是把数学问题抽象出来，让学生小组讨论解决烙六张、七张饼的解决方案。当填完二至七张饼解决方案的表格后，引导学生观察表格、发现规律、总结方法、领会“转化”的数学思想。最后让学生运用规律找到烙八张、九张、十张饼的方法。 练习的设计则是让学生将“烙饼问题”运用到实际生活中，解决“做一做”的上菜问题。最后向学生介绍了著名数学家华罗庚的“优选法”，拓展学生视野，建立学生向数学家学习的信念。 三、教学目标 1. 使学生通过“烙饼”这一简单的事例，初步体会优化思想和转化方法在解决实际问题中的应用。 2. 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3. 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 四、教学重难点 1.教学重点：使学生通过“烙饼”这一简单的事例，初步体会优化思想和转化方法在解决实际问题中的应用。 2.教学难点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，并应用到实际生活中。 五、教学过程 1.视频导入、激发兴趣 同学们，你们吃过烙饼吗？咱们来看看是怎么烙的（播放视频）。 如果烙一面要3分钟，烙熟一张饼需要几分钟？ 2.引导操作、探索新知 （1）两张饼 那2张饼呢？你是怎么烙的？ 还有不同的想法吗？ 老师引导学生用手代替饼，全班演示烙饼过程。 （2）三张饼 小明一家3口，早餐每人吃一个烙饼，怎么烙，才能让大家尽快地吃上饼呢？最少用几分钟？（课件出示主题图） ①学生操作并填写表1(a 省时，b 不省时) ②展台反馈表格，二生黑板操作。 引导学生思考：这两种方法，哪个更节省时间？为什么这种方法更节省时间呢？ ③放视频：咱们来看看小明的妈妈会用哪种方法呢？看来妈妈也用了这种“最优方法”。 ④小结：刚才我们烙了两张饼，两张一起烙，烙了2次，最少用6分钟，烙三张饼，用最优方法，烙了3次，最少用9分钟。 （3）四张饼 那如果烙4张饼呢？那么请同学们从信封里再拿出4号饼，像刚才那样摆一摆，并记录在表2里。 ①学生活动 ②汇报，你们觉得哪种方法更方便？ ③对比：引导学生发现烙四张饼和烙两张饼之间的联系。 （4）五张饼 那你们还能借助前面的发现继续探究出烙5张饼最少用几分钟吗？ ①学生活动并填写表3. ②汇报 引导学生发现是先烙2张饼，剩下3张饼用最优方法，次数是2+3=5，时间是6+9=15 （5）六张、七张饼 不操作，学生小组讨论，并填写表四。 ①汇报六张 ②汇报七张 （6）八、九、十张饼 引导学生观察表格，发现规律。 师完成表格： 饼数（张） 烙的方法 次数 时间 2 两张一起烙 2 6 3 最优方法 3 9 4 两张两张烙 4 12 5 先烙两张，后三张再用最优方法 5 15 6 两张两张的烙 6 18 7 两张两张的烙，最后三张用最优方法 7 21 8 两张两张的烙 8 24 9 两张两张的烙，最后三张用最优方法 9 27 10 两张两张的烙 10 30 那8张怎么烙？需要几次，用了几分钟？那9张呢？10张呢？ 汇报并板书： 次数Х一面时间=最少时间 3.应用知识、巩固新知 课件出示书上“做一做” 同学们，你们能用今天学的知识解决实际生活中的问题吗？ ①学生独立思考并汇报 ②为什么要这样上菜？为什么不先上前两桌再上第三桌呢？ 4.总结揭题、拓展新知 其实我们今天研究的“烙饼中的数学问题”就是源自我国伟大的数学家华罗庚的优选法。 六、教学反思 “新课标”中提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的