语文教案_老人与海鸥.docxVIP

《老人与海鸥?》教学设计 秭归县沙镇溪小学 邓天娇 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。? 教学重点、难点：? 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学准备：? 1、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入? 1、同学们，你们喜欢小动物、喂养过小动物吗？那你们听说过有人几十年如一日每天步行二十余里为动物送餐直至告别人世吗？你们见过动物为人类举行的奇异非凡的葬礼吗？这节课就让我们走进《老人与海鸥》的故事里，去感受一位老人与海鸥之间的浓浓情意吧。 2、揭示课题。板书课题，齐读。? 3、看到这个课题你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知? １、请同学们快速默读课文，看看文章写了老人与海鸥的哪些事，并用以下形式的小标题在书上批注出来。（老人（）海鸥，海鸥（）老人） 2、检查交流：? 交流：刚才大家读了课文，谁来说说：课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情？?? 板书：老人、海鸥?师：（教师板书：喂、唤、谈、送别）。 小结：这篇课文可以分为两部分，第一部分写老人喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥；第二部分写海鸥送别老人。? 过渡：这俩部分，让你深感意外的是哪个？? 三、?再读课文，读出海鸥对老人震撼的爱? １、请同学们快速默读课文第二部分，用直线划出海鸥的举动让你意想不到的句子。? ２、交流，指导感情朗读（?课件出示）：? ⑴?“意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”???? ⑵?“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”? ⑶?“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”? ⑷?“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”? A、交流??B、指导朗读。? 师：从这一连串的画面的中，你感受到了什么？生谈感受。? 师：假如当时你就站在翠湖边，看到这样的情形，你有什么问题要问吗？生提问。 ?小结：同学们的问题归结起来就是：海鸥为什么会这样伤心，究竟老人为海鸥做过些什么，他与一般人有什么不同？? 四、品味重点句，感悟老人对海鸥无私的爱? １、师：请同学们再次默读课文第三自然段，用波浪线在文中标出老人与一般人喂海鸥不同的地方。? ２、重点交流：? （1）课件出示3段：“老人把饼干丁——篇有声有色的乐谱。”? 关键词：饼干丁、很小心、撮嘴呼唤、节奏、应声而来? 师：把“老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落”这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？生谈。? 师：我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生谈。? 师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。老人是多么的疼爱海鸥啊！谁再来读读这段话？? 师：看来，这位老人的确是与众不同的。那么，这位老人到底是怎样一位老人呢？请同学们在文中找到描写老人的句子读一读。 （2）出示2段外貌? 指学生反复读? 师：读得多好啊！这是作者笔下的老人形象。? 师：你看到了怎样一位老人？? ——“勤俭、朴素”?——年事已高? ——能看出老人与海鸥的关系非常亲密。 看看，哪个词语打动了你？（?生：是“褪色”。?）? 师：是“褪色”，而且出现了三次。对此，你有什么想法？（?生：我非常感动）?? 师：深受感动。来看这份资料，【出示资料】?? 师：读了这份资料，你对三个“褪色”又有什么新的感受？??? 师：让我们带着对老人的崇敬之情再来读这句话。?? 过渡：勤俭的老人对海鸥付出了无私的爱，对待海鸥就像对待自己的子女，他是如何亲昵的呼唤自己的子女的呢？? ３、师：请同学们找到相关句子读一读。? 生：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”????”? A、指导朗读。? 师：谁愿意学着老人的样子呼唤这些海鸥？??指生读?B、范读。? 师：为什么老人一呼唤海鸥，海鸥就飞来？海鸥为什么如此信任老人？你能从文中找出句子来理解吗？ 1、朋友告诉我，这——只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。? 2、朋友告诉我，十多年了，一到——就像亲人一样。? 师：十多年的朝夕相处，在老人的心中，海鸥早已是他的——板书：亲人。?在海鸥的心中，早已把老人当成了它们的——？亲人。?? 五、内化感受