语文教案_老人与海鸥.docVIP

六年级上册《老人与海鸥》教案 教学目标: 1.认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。 2.通过正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容。体会老人与海鸥之间的深厚感情。 3.通过抓课文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学重难点:? 　通过抓课文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学课时：两课时 资源准备:PPT课件 教学过程 第一课时 教学过程一、激趣导入 1.出示图片，认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距离。 2.和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受他们与人之间真挚的情感。今天，我们学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。 二、初读课文，整体感知 1. 出示自学提示一 （1）快速阅读课文，读准字音，借助工具书，自学字词， （2）思考：课文主要讲了一个什么故事？。 2.学生自学，老师巡视。 3.检查交流 （1）出示第一组生字词语。 塑料?? 饼干? 节奏? 乐谱? 停歇 吉祥?? 营地? 急速 相依相随? 啧啧 滇池? 旋涡???? 驻足观看 。 （2）出示第二组词语，抽生读，齐读 褪色?? 亲昵? 企盼?? 撮嘴呼唤 抑扬顿挫。 翻飞盘旋?? 急速扇动??? 肃立不动??? 白色漩涡 （3）读了这些词语，你脑中仿佛分别出现了什么画面？通过想象画面，概括课文主要内容。板书：老人爱海鸥? 海鸥送老人 ??? 三、品读老人关爱海鸥??? 1.出示自学提示二： 默读第1至13自然段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做简要批注。 2.根据学生汇报进行交流、点拨， 预设 （1）他背已经驼了……跟海鸥相伴。 学生交流体会，老师出示（ppt）老人的资料，进一步感受老人爱海鸥的形象。 （2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。 （3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 3.ppt出示上面的句子，朗读，感受老人对海鸥无私的爱。 4.写法总结：作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。 四、拓展想象： 假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”……中的一只，此时， 你会对老人说什么？把你最想说的话写出来。 五、总结 同学们，老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，当海鸥看到老人的遗像时，又有什么意想不到的事发生了呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》. 作业设计1.抄写生字、词语。 2.搜集有关人与动物的故事。?? 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.听写：塑料、饼干 、节奏 、乐谱、? 停歇 、吉祥、营地、急速 相依相随、? 啧啧、 滇池、旋涡、驻足观看 。 　　2.当海鸥看到老人的遗像时，发生了什么意想不到的事呢？这节课继续学习课文。 二、学习课文第二部分： 1.ppt出示自学提示一： 　　　默读14--19自然段，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 　　2.师生共同交流：选取最令你感动的一个画面，和同学们交流自己体会到的。 　　预设（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 　　　①为什么叫声和姿势与平时大不一样？ 　　　②师生对读“意想不到的事情发生了——群一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。……” 　　（2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 　　　①海鸥为什么要这么做？ 　　　②指名有感情地朗读。 　　（3）收起遗像时，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 　　　①它们为什么要扑来？可以把“扑”换成“飞”吗？为什么？　　　②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？ 　　　③练习有感情地朗读，评读。3.假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？同桌议论，全班交流。 三、总结课文，升华情感 1.指导写法：故事那么真实感人，离不开作者的刻画与描绘，让我们再回顾课文，作者是怎样把老人与海鸥之间的真挚感情呈现在我们面前的。（语言、神态、动作、外貌） 2.同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们