语文教案_（定稿）小嘎子和小胖墩比赛摔跤.docVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 小学语文教学能手培养工作室 王晓红 教学目标 1．认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、蹦来蹦去、推拉拽顶、合了裆、露破绽”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、心理活动等描写人物的方法，尝试运用这种方法写人物片断。 教学重难点： 体会文中生动形象的语言，学习运用动作、比喻描写人物的方法。 教学时间： 一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、引言揭题： 在这学期的学习中，我们结识了不少作家笔下有着鲜明性格特点的人物，谁给你留下了深刻的印象？可以用“（ 怎样 ）的（谁 ）给我留下了深刻的印象”这样的句式来说。 这些栩栩如生的人物形象，作者是运用哪些描写人物的方法塑造的？学生总结（语言、心理活动、神态、动作、外貌）。 今天我们再来认识两位很有特点的人物。板书课题：小嘎子和胖墩比赛摔跤 二、检测预习 1、指“嘎”认识这个字吗？嘎是个多音字，还有一个读音谁知道？在字典里嘎有如下两种解释（大屏出示）通过预习你认为小嘎子的性格特点应选哪种解释？（北方人常称呼顽皮、淘气的孩子为嘎子）另一个人物胖墩儿，谁能读准他的名字？指导读好儿化音。 2、预习作业单中还有几个难读的词语，大屏出示儿化音短语及三字词语： 第一组 一身牛劲儿 各自虎式儿一站 猴儿似的蹦来蹦去 第一组：合了裆 露破绽 扳不动 叉着腰 使巧劲 塌着腰 走马灯 指名读、正音，学生跟读；齐读。 3、检测读书情况：指名读课文，其他同学认真听，课文读得是否通顺、流利，学生评价。 4、通过预习，文中的小嘎子和胖墩分别给你留下了怎样的印象？通过这节课的学习，相信小嘎子和胖墩给你留下了的印象会更加深刻。 5、让我们一起去看看他们比赛摔跤的情景。 三、浏览课文，理清思路 1、小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？作者是怎样一步一步有顺序地写出来的？快速浏览课文，找一找，说一说。 2、相机板书：选择方式——双方对阵——摔跤结果 四、研读课文，学习作者主要运用动作描写刻画人物性格的方法。 （一）学习提议摔跤，选择方式部分。 1、当小嘎子提出摔跤时，胖墩儿有什么反应，那些词写出了他的反应？快速读书找出相关的句子，读一读，从中你读出了一个怎样的胖墩儿？ 2、学生汇报。 3、相机出示句子：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 引导学生抓住“跳、退后、一闪身、叉着腰”等动词及语言描写，体会胖墩儿自信。 4、小嘎子选择了怎样的摔跤方式，为什么他要选择随便摔？学生回答。 相机出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。问：读句子后，联系上下文，理解“手疾眼快 通过这个词语你读懂了什么？感受到他什么样的性格特征？相机板书（机敏），指导读好以上句子 5、通过表演理解“小嘎子和胖墩儿各自虎势儿一站 ”，站出了什么？（威风、信心、气势、把握十足）；借助图片理解“公鸡鹐架似的”,文中指小嘎子和胖墩儿各自做好了摔跤的准备，就像两只即将争斗的公鸡一样，对起阵来。 （二）小组合作学习双方对阵部分。 1、小嘎子和胖墩儿是怎样对阵的？出示学习要求：默读课文，画出描写小嘎子和胖墩儿对阵的句子，读一读，看看作者是用什么方法描写的，讨论这样写的好处。 2、小组汇报，相机出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 3、引导学生抓住 “围、蹦来蹦去、塌、合、鼓”等动词及神态、心理活动描写，通过换词法，体会小嘎子善于运用自己的长处、有心计的性格特征和胖墩儿沉稳的性格特点。随机板书：有心计、沉稳。 4、指导朗读，并说说这样写的好处。 小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用神态、心理活动描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 5、当双方揪在一起时，小嘎子又采取了什么战术？同桌合作表演“推拉拽顶”揣摩人物的心理活动。感受小嘎子求胜心切、沉不住气的特点。相机板书。 （三）学习摔跤结果部分。 1、这么机智，善于运用自己的长处的小嘎子取胜了吗？为什么输了，从课文中找一找。学生找句子自读汇报。抓住“推”字体会。 五、师生共同回顾总结 通过以上学习，在写法上你有什么收获，作者是用什么描写方法让我们感受到这样一个鲜活生动的人物形象的？学生各抒己见，根