语文教案_老人与海鸥.docxVIP

《老人与海鸥》导学案 　　一、教学目标 　　1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 　　二、教学重点： 　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 　　三、课前准备： 　　1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 　　2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 　　四、教学过程： 　　 　　 第一课时 　　（一）学习七单元导读，明确学习要求 　　(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其 学习方法进行学习，这样，学生的 学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。) 　　（二）导入新课 　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 　　（三）初读课文，整体感知课文内容 　　1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的? 　　2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 　　3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 　　4.思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分： 　　一段(1-13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 　　二段：(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 　　（四）再读课文，质疑 　　1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 　　2.小组交流。 　　3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 　　 第二课时教学要求??? 1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。??? 2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。??? 3．有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：??? 一、创设情境，导入新课??? 教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？??? 二、品读句子，赞颂老人美好的行为??? 1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？??? （因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）??? 2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。??? 3．集体反馈，品读情感。??? ⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）??? ⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）??? ⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）??? 4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。??? 5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？??? 6．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？??? （因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）??? 三、课堂小结??? 教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。??? 四、作业设计??? 1．读下列句子，说说句中省略号的作用。??? ⑴它去年没有来，今年也没有来……??? （???????????? ）??? ⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……??? （??????????