初中数学_【课堂实录】平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平面直角坐标系（3）教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1、能结合所给图形的特点，建立适当的坐标系，写出点的坐标； 2、能根据一些特殊点的坐标复原坐标系； 经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识。 （二）过程与方法 通过多角度的探索，灵活选取简便易懂的方法解决问题，拓宽学生的思维，提高学生解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 2．通过确定旅游景点的位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高他们学习数学的兴趣。 二、教学重点：根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。 三、教学难点：根据一些特殊点的坐标复原坐标系； 四、教学方法：探究式学习 五、教学资源：多媒体教学平台、PowerPoint课件、实物投影仪、几何画板，圆规，三角尺 六、教学实施过程： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 回顾旧知， 导入新课 1、知识回顾： 2、情境导入 1、知识回顾 在平面直角坐标系中描出下列三个点 A（3，2） B（3， -2 ） C（ -3，2 ） 观察并思考： （1）点A与点B,点C两点的坐标有什么特点？ （2）点A与点B,点C两点所在直线与两条坐标轴有什么位置关系？ 2、导入新课：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和大家一起做个游戏？请看大屏幕： 在一次“寻宝”游戏中，寻宝人已经找到了坐标为A（3，2）和B（3，-2）的两个标志点，并且知道藏宝地点的坐标为（4，4），除此之外不知道其他信息，你能找到神秘的“宝藏”吗？ 同学们想知道怎么解决吗？学习了本节课的知识，同学们一定能迅速找到藏宝地点，揭开宝藏的神秘面纱。 学生在导学案方格 纸上描点然后思考，充分发表自己的见解. 学生 聆听 复习描点知识，平面直角坐标系点的坐标规律，为本节课“寻宝”游戏建立直角坐标系打下基础. 通过“寻宝”游戏引入新课使每个学生都参与进来，这能有效激发起学生的学习兴趣. 探究新知： 例2 如图，矩形ABCD的长和宽分别为6，4，建立适当的直角坐标系，并写出各个顶点的坐标。 1、在学生展示的过程中注意发现学生出现的问题，给予纠正，并鼓励学生用多种方法解决。 2、老师在学生展示后用几何画板展示多种建立直角坐标系。 3、让学生回顾学生展示的和老师在几何画板上展示的方法，与学生交流你更喜欢哪一种方式，说说道理。与学生一起总结建立直角坐标系时应遵循哪些原则？ 学生在导学案上独立完成，然后在实物投影仪上全班展示 让学生体会坐标系有无数种建立方法，让学生从多样直角坐标系的方法，从中体会优化的思想. 三、学以致用： 例3 对于边长为 2的等边三角形ABC , 建立适当的直角坐标系 ,写出各个顶点的坐标 . 1、教师在学生做题时巡视，看哪位同学的做法较简单，指两名学生板演，并让学生讲解。 2、教师在学生讲解完后在投影屏上展示以下两种方式，让学生直接口答三个顶点的坐标。 3、让学生比较哪种建坐标系的方法更简单？ 让学生独立在导学案上完成，然后小组内交流，小组内选择简单的建立坐标系的方法，准备全班展示. 让学生板演，让学生看到规范的做题步骤，并让学生体会建坐标系应充分利用图形的性质，使尽可能多的点在坐标轴上，第一象限，这样写坐标较简单。 四、寻宝游戏： 1、 2、变式： 在上面的问题中，把两个标志点坐标改为A（2，1）和 B（-2，1） ，藏宝地点的坐标仍是（4，4），你能找到神秘的“宝藏”吗？ 1、让学生先独立完成，哪个同学完成举手示意我，对同学的做法当场批阅，如果正确给以“游戏赢家”的称号，全班评出5名同学，并评出3个”小组赢家”. 2、在学生展示完后，师放课件展示，总结建立直角坐标系的步骤:(1)作横轴；（2）确定单位长度；(3)确定原点(4)作纵轴(5)在横轴和纵轴上补全单位长度(6)描点（4，4）。 让学生独立完成。 学生独立完成3分钟后在小组内进行讨论交流，哪个小组如果全组同学都能找到宝藏，全组同学站起来示意我，准备全班展示。 生独立做出. 1.培养组长的领导能力2.培养学生的团队意识、合作意识以及语言表达能力、表现能力4.学生在活动中加深对点的坐标特征在平面直角坐标系中的体现的理解。 让学生能根据特殊点的坐标复原坐标系，达到巩固所学知识的目的。 五、巩固练习 .如图，建立适当的直角坐标系，并写出这个四角星的八个顶点的坐标。 学生完成后，由组长进行批阅。 培养组长的领导能力。 六、课堂小结： 收获平台： 本节课你有什么收获？ 对同学有什么温馨提示？ 你还有什么困惑？ 学生畅所欲言.我学会了… 我学到了… 使我感受最深的是… 我想我将… 七、布置作业