用“心”对待后进生.docxVIP

用“心”对待后进生 在应试教育的影响下，不少教师认为考试成绩好的学生才是 好学生，对他们的评价也是积极的， 而对那些学习不好的学生则 打心眼里看不上，对他们的评价也是消极的。 作为教育工作者要 摒弃这种唯分数论的教育观念， 平等地对待每一位学生，尤其对 考试成绩不好的学生，更要加倍地用心，使他们纯洁幼小的心灵 健康成长。 要想使一个集体奏出激动人心的和谐的乐章， 就需要班主任 用“心”对待每位学生，特别是后进生。这“心”就是爱心、细 心、耐心、宽容心、责任心。 一、用爱心换取信任 当教师把爱心献给每一位学生时， 就为学生送去了人间的温 暖：当教师把爱心洒向被遗忘的角落时， 就为学生拨开了心头的 浮云。教师只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心 学生，才能激发学生对于真理的追求。学生得到老师的爱，自然 而然地激发出对老师的爱，反馈回去，就形成了爱的双向交流。 这样学生就会自觉尊重老师的劳动， 十分愿意接近老师，希望与 老师合作，把老师当成自己的亲人。 班主任要抓住教育过程的每 个细节。让学生，尤其是差生时刻感受到老师的爱。学生生活上 遇到了困难，要给予力所能及的帮助；学生遇到了烦心事。要及 时谈心，帮助排除；学生病了，要及时送医院治疗，对康复后的 学生，要真心问候等。 二、 用细心发现闪光点 班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，做“有心 人”，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解， 细心地观察自 己的学生才能真正地了解他们。 从而正确地引导他们。赞可夫在 《和教师的谈话》中讲道：“对于一个有观察力的老师来说。学 生的内心活动最细微的表现都逃不过他们的眼睛。 ”教师通过细 心观察发现学生身上的闪光点， 准确把握每个学生的闪光点， 赞 赏他们，为他们创设展示其聪明才智的舞台。使他们的优点得以 升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心， 坚定他们必胜的信心。这就是说，教师通过细心观察发现学生渴 望得到尊重，学生需要尊严。当你走在校园或课余时间来到教室， 你要注意观察学生的言谈举止， 留心他们的喜怒哀乐，把握他们 的心态。学生的一句话，一个眼神。一个无心的动作可能就是他 真情的流露，老师若能抓住这些转瞬即逝的细节。就很可能打开 一扇心灵的窗户。 三、 用耐心期待进步 不少后进生在意志品德方面存在明显缺陷，如他们缺乏恒 心，自制力差。也有一些后进生内心有进步的要求，希望改变自 己落后状况，但常常不能用理智控制自己。虽有一时的进步。却 没有长期坚持的毅力。他们犯了错误之后，内心也会懊丧自责一 阵，但时间一长，往往又会放松自己，犯新的错误。这时正需要 我们教师时刻关注他们，给予理解、抚慰和温暖。针对后进生的 不同情况，除了动之以情、晓之以理、导之以行、范之以德外。 还要不怕反复。 不厌其烦。 以极大的耐心关注他们哪怕一丁点的 成功，等待他们的进步。帮助转化这些学生的过程。是一个长期 反复的过程，不能指望一节课、一次批评就能药到病除。教师要 允许学生改正错误，一次不行，两次……“精诚所至，金石为 开。”只要教师有耐心，我们的花朵总会绽放得更加绚丽多姿， 总能结出丰硕的果实。 四、用宽容心感化心灵 犯了错误的孩子更渴望得到大人的宽容， 这时要特别注意保 护他们的自尊心， 充分尊重教育教学规律， 对学生自身的不足和 失误尽量去谅解和宽容。 2008 年，我班的一名女生偷拿同学 50 元钱，经调查确系该女生所为。我感到又气又急。可又一想，孩 子哪有不犯错误的。此时，孩子最需要的是帮助。若让班里的其 他学生知道。 弄不好会毁掉一颗幼小的心灵。 于是我与这名同学 作了一次长谈，并告诉她，老师相信她会改正，不再犯第二次错 误。为使她感受到老师的信任，我还让她保管班里的钱和物。从 此，她做得认认真真，没有丢失过一分钱。没有一句斥责，没有 一句严厉的批评， 真诚唤醒了孩子们的良知。 是老师的宽容心唤 回了孩子幼小纯洁的心灵。 五、用责任心做好教育事业 “师者，所以传道、授业、解惑也。”学生犹如一张白纸， 如何在这张白纸上绘出灿烂缤纷的图画， 是我们每个教育工作者 的责任。学生的未来，祖国的未来，社会的发展都跟教师息息相 关，作为教师，我们要胸怀宽广，眼光高远，用强烈的社会责任 感。来对待我们的教育事业。让那些所谓的后进生不再后进。使 他们成长为积极向上、乐观开朗、拥有远大理想和抱负的优秀人 才。 综上所述，教师用爱心、细心、耐心、宽容心、责任心对待 学生。就会真正无愧于我们的职业，无愧于我们的教育事业。