2021年度综合素质知识点归纳.docVIP

第一某些 职业理念 教诲观 素质教诲内涵，以及国家实行素质教诲基本规定？ （1）以提高国民素质为主线宗旨 （2）面向全体学生 （3）增进学生全面发展 （4）增进学生个性发展 （5）以培养学生创新精神和实践能力为重点教诲 （6）增进学生可持续发展 注：素质教诲不是对特定阶段、特定学校提出规定，而是对各级各类学校提出规定。 素质教诲目的： （1）增进学生身体发育 （2）增进学生心理成熟化 （3）造就平等公民 （4）培养个体生存能力和基本素质 （5）培养学生自我学习习惯、兴趣、能力 （6）培养学生法律意识 （7）培养学生科学精神和态度 学校教诲中开展素质教诲途径和办法？ （1）深化教诲改革，为实行素质教诲创造条件：基本普及九年义务教诲和基本扫除青壮年文盲，简称两基，是全面推动素质教诲基本。 （2）优化构造，建设全面推动素质教诲高质量教师队伍：建设高质量教师队伍，是全面推动素质教诲基本保证，教师教诲观念是事实素质教诲前提条件。 （3）将教诲目贯彻到教学之中 （4）教学内容要与生活实际紧密结合 （5）调动学生积极性和积极性 教诲观知识点扩展： 1、美国专家加德纳提出多元智能以为人智能可以划分为8种。 2、《关于深化教诲改革和全面推动素质教诲决定》产生标志着素质教诲观已经形成了系统思想。 3、改革评价方式是基本教诲课程改革目的之一，其核心价值取向是（ C ） A综合性取向 B选拔性取向 C发展性取向 D同一性取向 4、“多一把衡量尺子，就会多余一批好学生”理论根据是（ C ） A个体需求具备层次性 B气质类型具备多样性 C人类智能具备多元性 D人类发展具备共同性 学生观 人全面发展概念： 1、关于人全面发展思想学说是国内确立教诲目理论根据 2、人全面发展是指人劳动能力，即人体力和智力全面、和谐、充分发展，还涉及人道德发展。 人全面发展基本内容： 1、人发展同其所处社会生活条件是相联系 2、旧式分工导致了人片面发展 3、机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许 4、社会主义制度是实现人全面发展社会条件：生产资料公有制决定每个人都必要参加生产劳动，同步为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步增进了人全面发展 5、教诲与生产劳动相结合是培养人全面发展唯一途径 以人为本涵义： 1、以人为本教诲内涵：教诲活动中以人为本，就是以学生为本，以学生全面发展为本，以全体学生全面发展为本 （1）以人为本科学发展内涵：以人为本人，是指广大人民群众，以人为本是科学发展核心，是党坚持全心全意为人民服务党主线宗旨体现 （2）以学生为本是以人为本教诲延展，以人为本思想贯彻在教诲活动中就是以学生为本：一方面，坚持以人为本，必要面向全体学生。另一方面，检查以人为本，必要以增进学生全面发展为目的。最后，坚持以人为本，必要以学生作为教诲活动出发点 2、以人为本学生观内涵：以人为本是素质教诲主线属性，坚持以人为本，最坚实落脚点在于将以学生为本思想贯彻在教诲教学过程之中：a、学生是具备独立意义主体b、学生是发展人 中学生发展特点： 1、中学生身心发展具备鲜明特点：一方面生理上处在青春期，个体生长发育进入第二个高峰期；另一方面心里方面发生着巨大变化。 2、中学生主体性发展特点是指中学生自我意识点进步和提高。 3、中学生在详细德、智、美、体等教诲内容方面也有着鲜明点发展特点 (中学生发展点规定也可以从以上三个方面进行概述，即身心、主体性、文化素质三方面点规定) 学生观知识点扩展： 学生身心发展具备规律性，个体身心发展普通规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差别性： 顺序性是一种身心由低档到高档、由简朴到复杂、由量变到质变点持续不断发展过程，拔苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序规律； 身心发展点阶段性是指在不同点年龄阶段体现出不同总体特性； 不平衡性重要体当前婴儿期和青春期身高体重发展较其她时期快得多，学生感知觉发展比思维觉发展早点多； 互补性例如盲人听觉比较发达； 个体差别性是指不同个体之间点身心发展存在着速度和水平不同。 1、“十个手指有长短”这句话表白学生在发展点过程中存在（个体差别性） 2、人们常说聪颖早慧、大器晚成，这阐明人身心发展具备（个体差别性） 3、王教师进一步理解班上每个同窗点状况，并依照此指引学生制定个人三年发展规划，这种做法表白王教师具备（ A ） A学生发展点差别性 B学生发展互补性 C学生发展平衡性 D学生发展顺序性 教师观 教师专业发展规定： 1、学会学习，成为终身学习者：教师必要不断点更新观念、知识和能力，掌握当代教诲技术，用于教诲教学。 2、勤于反思，成为反思实践者:教师惯用反思工具备教后记、教学日记、教诲案例等。 3、恒于研究，成为教诲教学研究者。 4、注重沟通，加强交往和合伙能力。 5、敢