语文教案_雷电颂.docVIP

《雷电颂》教案 【学习目标】 1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。 3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 【学习重点、难点】 １、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 ２、品味语言，理解语言中所包含的深意。 【课时安排】2课时 【自主预习】 一、资料助读： 1、话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧本是一门综合性艺术，剧作、导演、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。 话剧—剧照 2、郭沫若（1892年—1978年），原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹,号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。代表作有：诗集《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎春曲》《天上的街市》，剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀胆》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武则天》《聂嫈》《高渐离》。 3、历史剧《屈原》：可阅读课文后《参考资料》。根据资料，完成下面这段话： 《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人___屈原____一生的故事。以__楚怀王对秦的外交斗争__为情节线索，构成了主张爱国的屈原_和_代表卖国的南后等人之间的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_屈原_这个悲剧典型。 二、独立完成 1、给下列加粗字注音并解释词语： 　　　伫立（zhù ）　睥睨（pì nì ）　咆哮（ páo xiào ）　波澜（lán ）　　　污秽（ huì ）　 犀利（xī ） 劈开（pī ） 　稽首（qǐ ）虐待（nüè ）驰骋（chěng ）罪孽（niè ） 鞭挞（tà ） 忏悔（chàn） 2、查资料，把对屈原的了解摘抄下来吧！ 三、读课文，整体把握。 1、快速读课文，小组合作讨论，将课文分成两个部分，并概括意思。 第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”）：诗人呼唤与歌颂雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向望。 第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 【合作探究】 一、读课文（方式多样，个别读，小组读，齐读皆可。读的时候在文中勾画出你感兴趣、印象深或不太懂的语句，为后面的探究做准备。） 二、精读品析，体会情感 （一）课文是屈原的内心独白，找出你最感兴趣的句子或段落，想想这里写了屈原怎样的内心情感？说话训练，用这样的句式说话：“我从文中的……………这句话体会到了屈原 …………的内心情感。每小组至少说一句。并把本组说得最好的一句写下来。 我从文中的 ，体会到了屈原 的情感。 （二）通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 屈原是个有深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神的伟大的政治家和诗人 （三）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的思想情感。 学生讨论后自由表达，教师注意引导。 三、细读，把握写法 1、课文中作者赋予了许多事物其他含义，归纳一下，作者赋予了这些事物什么含义？ 风、雷、电： 变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江：人民群众 无形的长剑：坚定的信念 土偶木梗：无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：理想社会，寄托灵魂的一方净土 由此，你知道了本文的写作特色之一就是运用了象征 手法。 2、本文运用了哪些修辞手法？说说表达效果。（每个小组至少说出一个） 学生自由表达，教师注意引导。 【限时作业】（12分钟） 阅读文段，完成问题。 雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到 甲 的边上去，拖到 乙 的边上去，拖到 丙 的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！