“自主探究”式的教学方法在中职学校计算机教学中的应用探讨.docVIP

第 PAGE 页 “自主剖析”式教学方法在中职学校计算机教学中应用剖析 　　近年来，随着社会经济不断发展，我国教育事业取得了长足进步，职业教育作为我国教育事业有机组成部分，在新课改理念不断推进大背景下，在课程结构，课程内容，课程实施，课程评价等方面进行了重大变革，以实现符合素质教育要求教学体系构建目标。然而，在当今以金融、技术、信息为主导知识经济时代，为适应市场经济发展与教育改革顺利进行，培养实用型人才已成为中职学校教育工作者应剖析了重要课题。“自主剖析”式教学方法是新时期教学中大力倡导教学方式，它以激发学生主观能动性、提高学生实践剖析能力为主要目标，是培养实用型人才有效途径。 　　本文笔者结合工作实践，从以下几个方面剖析了“自主剖析”式教学方法在中职学校计算机教学中应用。 　　1 创设情境，设计任务 　　任务设计是“自主剖析”式教学第一步，同时也是对学生参与学习任务驱动。在任务设计上，教师应综合考虑学生心智发展水平与学生能力强度不同，根据学生层次特点设计难度适宜、规模适中任务，保证大部分学生能“跳一跳，摘得到”，有效提高学生参与积极性。 　　同时，任务设计应运用教学情境创设技巧。教学情境是教师根据教学内容，为实现教学目标而创设一种能激发学生兴趣、思考、研究教学环境，营造融洽、有利于促进学生形成良好求知心理教学氛围。对于未知事物，学生好奇心强。创设一定情境，能够使学生对任务本身产生兴趣，进而引发认知需要，产生一种要学习倾向，激发学生学习动机，有效调动学生参与对所学知识剖析、发现与认识。同时，中职学生抽象思维能力还未开发，剖析思维潜力正待发展，特定情境下，能充分将学生多种感官功能调动起来，使学生对剖析任务认识由形象感知过渡到建立表象层面，从而拓展剖析空间。 　　如：在PowerPoint幻灯片制作教学中，笔者设计如下情境： 　　师：大家好，在上课之前，我想了听一听同学自我介绍。 　　生：作自我介绍。 　　师：接下来到老师了，同学们，请看屏幕，“听一听”老师自我介绍。（向同学们展示一幅幅优美、图文并茂幻灯片，调动学生视听感官协调作用，使学生身临其境，唤醒学生情感体验） 　　师：同学们看看，相较于同学们“口头”自我介绍，那一种方法使大家获得信息更全面、更丰富、更直观呢？同时呢，我们课堂时间有限，不能让每位同学都详细展现自己，所以，我们可以通过幻灯片形式来介绍自己、展示自己风采。那么，我们今天任务就是“剖析PowerPoint，介绍自己”。（通过创设这种生活化情境，使学生置身于生活问题情境中去解决实际任务。进而让学生带着剖析心理，主动开展深刻思考，以最佳状态融入任务完成中去，从而达到事半功倍教学效果。） 　　2 适当引导，启发剖析 　　剖析在一定程度上考察了学生推测、想象能力。但剖析并非凭空臆构、胡思乱想。尽管我们要求学生要尽量依据自己已有知识与经验进行剖析，但PowerPoint功能较多，且复杂，为避免学生出现一些“不合理”操作，导致学生一时难以寻找出其中依据而出现迎难而退心理。教师在“自主剖析”式教学中鼓励学生发散思维同时，应充分体现教学双边性，适当引导、适当点拨，启发思考、启发剖析，促进学生从所提问题中直接寻找相应知识信息进行剖析、剖析。 　　然而，设置行间距、项目符号与编号以及插入剪贴画等操作是PowerPoint剖析教学难点。实际剖析过程中，许多学生在这里遇到了困难。教师能带领学生亲历知识形成过程，并掌控学生自主剖析进程前提下，适时引导与帮助，更有利用培养学生自主剖析学习能力。如：设置行间距这一任务模块剖析中，笔者引用了word操作原理，启发学生成功实现了剖析；又如：在改变项目符号与编号任务模块剖析中，笔者提示学生观察每行文字前面符号，引导学生剖析项目符号与编号改变操作技巧。 　　3 分组协作，合作剖析 　　合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习。当今社会，越来越细社会分工强调任何个人都不可能独立完成所有工作。尤其是计算机软件工程行业，仅依靠个人力量与能力根本无法完成计算机软件从设计到投入使用整个流程，更需要是团队合作精神。因此，作为培养未来实用型人才中职教育，在教学中更应加强学生合作意识、团队精神培养，使学生尽早进入角色。“自主剖析”式教学方法中，教师应鼓励学生合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展。如开展同桌交流、小组合作等形式“合作剖析”学习方法，提供学生沟通、交流、协作机会，引导学生合作剖析。 　　如：“剖析PowerPoint，介绍自己”剖析教学中，笔者组织学生开展了小组协作剖析教学活动，要求学生在完成通过PowerPoint介绍自己任务后，剖析Word与PowerPoint窗口不同，进一步增强学生对PowerPoint深入剖析，促进知识吸收。同时，增进学生之间知识交流，断剖析、改进、提升，寻