“自主合作探究”式课堂教学模式的探索精品.docVIP

第 PAGE 页 “自主合作剖析”式课堂教学模式剖析 　　《数学课程标准》指出:有效数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主剖析与合作交流是学生学习数学重要方式。学生学习方式要进行转变,提倡“自主学习、合作学习、剖析学习”近年来,我县大力推行小学数学“自主、合作、剖析”式课堂教学模式,取得了良好效果。我结合自身教学与教研实践,浅述对“自主、合作、剖析”式课堂教学模式思考。 　　1 小学数学“自主、合作、剖析”式课堂教学模式构建 　　小学数学“自主、合作、剖析”式课堂教学模式构建以新课程理念为指导,以学生发展为宗旨,体现过程性,关注学生获得知识、形成能力过程与方法;突出创新性,以培养学生创新意识与创新精神为出发点;凸显剖析性,着力培养学生自主发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题、应用知识能力。 　　1.1 前提准备。准备目在于稳定学生情绪,唤起学生原有认知,为剖析作好知识、能力、心理等方面铺垫。这一环节既可以在课前准备,也可以在课中进行,可以用谈话、讲故事等多种形式进行。 　　1.2 剖析新知。这是完成课堂教学任务关键环节。教师应了解学生“数学现实”,充分尊重学生自主性,围绕学习内容设计纲要性思考题,创设知识迁移学习环境,引导学生独立剖析新知.在此基础上,组织学生动手实践、自主剖析与合作交流,让学生在宽松学习环境中畅所欲言,大胆质疑,促进同化,发展思维流畅性,让学习活动成为一个生动活泼、富有个性过程。 　　1.3 拓展运用。这是课堂教学过程重要环节,有利于学生掌握知识、形成技能、获得能力.教师练习设计要紧扣教材,有适当坡度与密度,要让全体学生都练有所得。要通过多形式、多层次开放性习题训练,发展学生思维灵活性、变通性与独特性。 　　1.4 总结评价。在教师引导下,学生回顾问题剖析过程,沟通新旧知识联系,进行自我评价、总结得失,并联系实际将知识点向课外延伸,提高学生知识运用能力与解决实际问题能力,激发再认识、再发现、再创新。 　　2 小学数学“自主、合作、剖析”式课堂教学模式操作策略 　　2.1 营造与谐课堂环境。 　　与谐课堂环境能唤醒与激活学生学习动机与需要,使之产生强烈欲望,并积极进入状态,全身心地参与教学活动。 　　2.1.1 注重师生间情感交流。教学过程是师生情感交流、彼此感染过程。教师要以饱满热情、真诚微笑面对每一个学生,对学生要保持宽容与理解,给予鼓励与引导,少一些批评与指责,多一些赞扬与鼓励,充分发挥评价激励作用,缩短师生间情感距离,消除师生间无形心灵鸿沟,让学生主动参与到教学活动中来。 　　2.1.2 鼓励学生表达自己见解。课堂上教师要给学生提问题环境与机会,要尊重学生选择,允许学生发表不同看法与意见,鼓励学生从不同角度去思考问题,激发学生创造性思维,鼓励学生质疑,倡导多样化解题策略。这样,有利于调动学生学习积极性,又能充分挖掘学生思维深刻性,同时又能满足学生求胜心理,形成热烈课堂氛围。 　　2.2 创设合理教学情境。 　　课程标准指出:数学教学,要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验与已有知识出发,创设生动有趣情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生在具体情境中学习。 　　收稿日期:2019-01-16 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。