五年级数学下册教案-4.4《体积单位的换算》北师大版.docVIP

《体积单位的换算》教学设计 【教学目标】 知识技能：结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 数学思考：渗透类比思想，在观察、操作的过程中，进一步发展空间观念。 问题解决：会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握相邻两个单位间的进率。 情感态度：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中相关的实际问题。 【教学重点】观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 【教学难点】推导体积单位间的进率和建立相应的空间观念。 【教学准备】课件、1dm3的正方体盒子、棱长为1厘米的正方体模型。 【教学过程】 一、 复习导入 1、复习体积和容积的概念。    （1）说说常见的长度单位的名称，以及相邻两个单位的进率。    （2）说说面积单位的名称，以及相邻两个单位之间的进率。 2、1平方分米=100平方厘米想想是怎么推导出来的？ 3、揭示课题：这课我们学习相邻体积单位间的进率。 二、自主探索 ，验证猜测 1、我们认识的体积单位有哪些？ 板书：立方米    立方分米    立方厘米 提问：1立方分米=？立方厘米，你认为可能是多少？（可能有认为是100，也有可能认为是1000。） 2、究竟哪种猜想是正确的呢？我们一起来验证一下。 棱长为1dm的正方体盒子中，可以放多少个体积为1cm3的小正方体呢？把你的想法在小组内交流一下，然后摆一摆，算一算。 （小组讨论、拼摆，推导相邻体积单位之间的进率，教师巡视，加以指导） 3、全班交流：谁再来说说，1立方分米=？立方厘米（估计三种说法） ①棱长1分米的正方体体积是1立方分米；棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米，而棱长1分米的正方体和棱长10厘米的正方体体积相等，所以1立方分米=1000立方厘米。 ②在棱长1分米的正方体中摆棱长1厘米的正方体，一排能摆10个，能摆10排，摆10层，一共能摆10×10×10=1000个，所以1立方分米=1000立方厘米。 （电脑展示这种思考，然后请每个学生都把推导过程相互说一说。） ③1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，而1升=1000毫升，所以1立方分米=1000立方厘米。　　 ④口头回答：3立方分米=？立方厘米，5000立方厘米=？立方分米 4、提问：用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？ ①学生独立思考，并组织语言准备交流，然后请1-2名学生说说推导过程。 a.计算小正方体的个数；b.计算体积；c.1dm3=1000cm3，得到相邻的单位分米3和米3之间的进率是1000，即1m3=1000dm3.　　 （板书：1立方米=1000立方分米） ②口头回答： 2立方米=？立方分米。 9000立方分米=？立方米 5、补全表格，继续填写： 　 　 单位名称　　 相邻两个单位间的进率 长度 面积 体积 ①总结体积单位以及它们之间的进率　 ②说说它们分别是计量物体的什么的？ ③怎么来记忆它们相邻单位之间的进率？ 三、巩固深化 1、出示书第45页的“练一练”第3题。 学生先独立完成。 交流你是怎样想的。 小结：把高级单位化成低级单位，要用高级单位的数乘进率（小数点向右移动三位）；把低级单位化成高级单位，要用低级单位的数除以进率（把小数点向左移动三位）。 2、辨别 有一个小朋友计算出一只微波炉的体积是63立方分米，他想用立方厘米做单位，他是这样换算的：     63立方分米=0.063立方厘米 他换算得对吗?  （引导学生认识：①单位换算的方法；②联系实际分析换算的合理性，促进数感的发展。） 3、下面每一组数中都有一个数与其他数不同，请找出它！ 1.02m³ 1020dm³ 10200L 1020000cm³ 5046dm³ 5.046m³ 5046000cm³ 5046ml 4、课本P45 第2题。 鼓励学生通过观察得出长方体的长、宽、高，再应用公式进行计算。 5、棱长为2m的正方体盒子中，可以放多少个棱长为2dm的小正方体？ 让学生先想象一排可以摆几个，一层可以摆几排，共可以摆几层。 6、课本P45 第4题。 7、课本P45 第5题。 四、课堂总结。　　    通过这节课的学习，你有什么收获？  【板书设计】 体积单位的换算 1分米3 = 1000厘米3 1升 = 1000毫升 1米3 = 1000 分米3 1m3 = 1000 dm3