四年级下册美术教案-第1课 童心童趣 丨赣美版 .docVIP

童心童趣 教材分析: 本节课属于造型表现课，本节课通过让学生欣赏动画片及了解动漫形象的形成过程，从而使学生对动漫形象的设计有进一步的了解，并且能实现让学生突破以有动漫形象在脑中的固有形象，达到自由创作，丰富学生的想象力、创造力，使学生的造型能力得到进一步提高。 教学目标: 知识与能力:让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。 过程与方法:通过尝试创作简单的动漫形象，培养学生的想象力观察力和创作能力。 情感态度价值观:通过绘画，让学生从中感受绘制动漫形象的乐趣。 教学重点:让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。 教学难点:让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造型。 教学过程: 一、定向导入: 1、师:我们在学习新课之前先来看一段动画片。（播放动画片） 2、师:谁能告诉老师这个动画片叫什么名字？（海绵宝宝）在这段动画片中你看到了哪些人物？它们的原型都是什么呢？（海绵宝宝、派大星） 3、师:同学们知道通常我们把动画片里的形象叫什么形象吗？ 4、有的同学说是卡通形象，有的说是动漫形象，这两种说法都对，那这节课我们就来学习绘画这种卡通、动漫形象。（板书:我画的动漫形象） 二、自主导学: 师:有同学知道这些动漫形象是怎么产生的吗？（生:答） 师:同学们懂的真多，你们说的大概意思是对的，最初的动漫形象一定是设计者设计，然后动手绘制，最后在电脑上成图，那么设计者最开始的创作来源是什么呢？比如说咱们刚刚看的那个海绵宝宝，它本身就是一块海绵（出示ppt普通海绵）作者通过夸张的手法将海绵变成了海绵宝宝的雏形（卡通海绵），然后作者再给这个海绵加上五官，同学们看这时候的海绵宝宝就出现了，这块海绵也更具有趣味性了，那同学们看看现在的海绵宝宝还缺少什么呢？（生:身体和手脚）师:对，在加上手脚之后，海绵宝宝这个形象就完整了，通过刚才我们一步一步的分析，哪位同学能给大家说一遍海绵宝宝是怎样产生的？（生答） 三、探究新知 1.、师:那么一个动漫形象的产生一定是要先有一个原型，比如老师今天就想以一本书为例，然后把这个原型夸张化，（出示手绘“书”的图片），再给这个形象添加上具有趣味性的五官和身体，（教师手绘演示），这个形象就会产生了，同学们要注意的一点就是无论你把这个形象夸张成什么样子都可以，但是一定要注意，要美观，可爱，不美观，不可爱是不是你自己都不会愿意看呀？（出示ppt绘画步骤） 2、老师这里还有几件事先准备的图片，有同学想来尝试添画一下吗？（出示图片，学生参与添画） 3、同学们画的都很好，但是老师要提出几点建议希望同学们能够注意，一个动漫形象不但要夸张，还要美观，有趣，如果能有自己的个性就更好了。 四、建构体系 下面的时间同学们就发挥自己的想象设计一个动漫形象，并给它取一个好听的名字好吗？老师这里还收集了一些卡通的五官，同学们绘画时可以借鉴一下。（出示图片） 五、练习提升 1、学生绘画 以身边的任意物品或动植物为原型进行创作。 2、展评 学生自评，教师讲评。 3、总结: 通过今天的绘画，老师看到了同学们的潜力，相信同学们将来一定能成为一名动漫设计大师，设计出更多更好看的动漫形象的，同学们对自己有信心吗？（生:有）嗯，老师相信你们，这节课我们就上到这里，下课。 教学反思: 动漫形象是孩子们最喜爱，接触较多的一种形象，在孩子们的心里，思维里有许多的动漫形象，怎样利用学生的兴趣突破这种固有的思维，达到自由创作是我本节课要做到的。 本节课重点放在了怎样引导学生知道动漫形象的产生过程，并知道身边什么东西可以变成动漫形象，学生在学习过程中充分发挥想象将生活中的橡皮、房子、蜡笔、牙杯牙刷等物品进行卡通化，从而得到了很多优秀的动漫作品。 本节课的不足之处是忽略了背景的搭配，使大部分学生的作品不是很完整。以后的教学中会注意细节的强调，尽力达到讲解无缺失，学生作品更完整。