四年级数学下册教案-《练习一》教学设计北师大版.docVIP

《练习一》教学设计 教学内容：北师大版数学四年级下册第一章《小数的意义和加减法》的《练习一》内容，教材18面和19面。 教材分析：“练习一”共有9题。涵盖了第一章的所有重要知识点，主要有：结合对整体1的平分认识小数、数线图上的认识小数、两个小数的加减法运算、三个小数的加减混合运算、规律寻找、生活实例中的小数计算等。这些都是以题目的形式呈现的，图文并茂，把数学与生活密切联系起来。 学情分析：学生已经学完了第一章的知识点，对小数的意义、大小比较、小数的加减运算有了相当程度的认识，对小数与生活的结合方面也有了较多经历，这些都为学习“练习一”有了很好的知识基础及认识基础，在两到三个简单知识点的整合运用上还有待提高，在本节教学中将加强这一方面。 三维目标： 通过对本节的学习，回顾有关小数的意义和加减法方面的知识。 经历练习，重视数学知识在生活上的应用，体会“数学与生活”的密切联系。 培养学生动手操作及主动与他人交流的能力。 重点与难点： 重点：再忆所学知识 难点：怎么把所学知识有选择地再忆并运用于对应题目中，实现知识与生活实践的相联。 教学方法： 讲授法、讨论法、小组合作等，在教学过程上运用传统教学与多媒体教学相结合。 教学准备： 教材、课件 教学过程： 导入环节：同学们，我们已经学习完了第一章的所有知识点，那么你知道我们学习了哪些知识吗？你能说出来吗？你会使用这些知识吗？今天我们将学习“练习一”来检验你的学习和收获。 授新环节：（出示多媒体课件） 小数的意义（对应于18面的1、2题） 整体1的平分情况： 师：同学们，你知道什么是“整体1”吗？ 生：比如说一个正方形，不进行平分，就是“整体1”。 师：也可以说对正方形平分1份。不仅仅是正方形，其他平面图形如果不进行任何分割都可当作“整体1”。 师：正方形平分10份、100份、1000份，那么涂上色彩的部分与整体的关系，就可以用分数或者小数进行表示出来。 （展示18面的第1题） 讨论与交流：2个人为一小组，对第1题进行模仿涂色，讨论所涂部分与整体的关系，用分数及小数表示出来。（师进行巡视及指导） 师：请学生代表发言，公布答案，师进行指导、指正、点评。 数线图中的平分情况： 师：多媒体呈现第2题 师：你能找出9.8和10.1的位置吗？ 生：这样的题目比上面的那种类型的难度大，不好做。 师：咱们换个角度来看，你就会发现与上一类型的是基本相同的。 （师介绍方法1：首先确定数线图上数的大致位置，重点观察每一小格代表多大） （师介绍方法2：可以把数线图上的每一小格的短线进行向上画长些，并“封上顶”，你会发现它与对正方形的平分十分相似。） 生：原来如此，就是长得不一样。 生：都哈哈大笑。 讨论与交流：4人一组对第2题进行讨论、交流。标示出两个小数的位置并比较大小。 师：找学生代表公布答案。师进行点评点赞。 小数的加减运算（对应于18面的3、4、5） 师：对小数的加减法（不进不退位的、进位退位的）进行简单复习。重要强调：列竖式的要点及易错之处。 动手试做：让学生对3、4、5三题进行试做，考虑到课堂时间的有限性，可以让不同小组做不同的题，以提高时间利用率。 规律发现（对应于18面的6） 师：在规律上，关注思考的方向，可以从前后两数的相差上是否相等是否递增递减，前后数有无倍数的关系等等方面进行思考。 （此题可作为家庭作业的一部分，让学生回去在家长陪同下再做） 小数的大小、小数与生活（对应于19面的7、8、9、10） 师：我们知道整数是如何比较大小的，那么两个小数的大小是如何比较的呢？ 老师带领学生回忆比较小数大小的方法，注重要点：高位比起，相同数位看大小。 师：请比较两辆自行车的车座离地面远近的情况。 生：0.840.81，第二辆自行车座离地面远。 师：在比较大小时，一定要结合具体环境，比如说通过比较用时来比较两个运动员的速度快慢情况，则是时间短（即数小的）的反映速度快。 师：下题是关于生活中的小数的运算的题目，请同学们认识读题，找出数学信息并试做。 师：把学生分为几大小组，让他们找出数学信息、试做、讨论、交流，最后找代表公布答案，师进行及时指导及点评。 师：请同学们认真读9、10两题，找出数学信息并互相告诉对方。 （学生找数学信息并告知他人） （分别找3位学生对第9题的（1）（2）（3）进行上台板演，其他学生自己在课本上做，师巡视指导） 课堂总结：你通过本节的复习及练习一的题目，你有什么收获吗？ （师找学生代表发言） 作业布置：教材的第5、6、10. 及配套的基础训练相应内容。