“跑”的研究性学习教学计划精品.docVIP

第 PAGE 页 “跑”研究性学习教学计划 　　一 、指导思想 　　本课贯彻新课标精神，积极拓展教学资源，利用8秒钟跑特点，结合高中学生知识结构，积极剖析高中体育教学中研究性学习，旨在提高学生参与程度，培养学生自主学习、合作学习、剖析学习能力。 　　二、 教材剖析 　　1．教材来源 　　拜读了毛振明教授《体育教学方法―理论与研究案例》一书后，我将日本中小学“8秒钟快跑”方法与我校高中学生50米考核标准结合起来，在教学实践中摸索出了一套适合于我国中小学快速跑研究性学习理论与实践计划。本课仅是该理论与实践计划中一例。 　　2．“8秒钟快跑”价值 　　“8秒钟快跑”实践意义是改变了传统体育教材，基于“统一与分化”原理进行教材研究形成了具有全力快跑科学意义教材。“8秒钟快跑”教师唤起了学生们有意识、主动、面向目标活动，学生对自己进步进行预测，与朋友切磋跑步方法并进行各自进步上竞争等，从而实现体育运动教材所具有教育作用与目标。 　　3．“8秒钟快跑”基本方法 　　1）首先，测定各自50米跑记录。 　　2）根据测定时间，换算出各自分数，再根据分数决定各自起始位置。（但是，最初为了使他们合格，从各自分数中减掉2―3分以挑战其能力）。 　　3）开始后8秒钟时发出信号，判定是否到达目标。 　　4）如果合格，一次一次将起始位置远离目标进行挑战。如果不合格，或者再试一次，或者起始