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第 PAGE 页 “贴近生活”,亟待改变教学观 　　习作教学要“贴近生活”，写进了《语文课程标准》。大家都知道，习作源于生活，让学生写真话，表真情，已成为儿童作文准则。但学生习作内容虚假，“成人”化，仍旧是我们学生作文顽痼。问题到底出在哪？下面，我们从调查数据入手进行剖析，并提出一些思考。 　　一 　　随着时代进步，儿童生活发生了变化，主要体现在“三独”：即独生、独户、独门。笔者选择城区小学两所、农村小学一所，以四至六年级学生作为调查对象进行了调查，下面是从300份调查问卷中总结出来数据： 　　关于学生家庭生活、学习生活、文化生活情况调查表 　　（说明：此表中每项内容数据，与表一、表二区别在于其数据都来自参与调查学生总数，单独分类统计而成。） 　　我们从调查数据中反观当前儿童生活： 　　一是儿童自由生活时间被挤占，成了生活奴隶 调查表中数据足以说明，学生生活基本上是以“学习”（为了考试）为主，在调查中还发现一个异类现象：平时学习成绩较好学生，周末时间基本在补“特长”，而所谓调皮、平时不爱习作学生，他们玩内容却颇丰。但，这些调皮学生往往是老师“眼中钉”，他们玩资源成为家长或老师训斥理由。 　　二是儿童生命价值取向已被成人规划 从调查表中可以看出，学生要做什么，不要做什么，都由成人安排，甚至儿童生命价值取向都由成人规划。有人说，这是为儿童将来成人生活做好准备。在网上看