“质疑共解”语教学模式的建构.docVIP

第 PAGE 页 “质疑共解”英语教学模式建构 　　英语具有鲜明实践色彩，无论是对外交际、对外贸易还是出国旅游，都需要用到英语。学生学英语最终是为了掌握这门语言基本知识，能够运用英语解决学习、工作与生活中问题。传统英语教学模式很难提高学生英语运用能力与实践能力，而“质疑共解”教学模式强调让学生多思、多尝试，利用各种方式突破英语学习难点。这样教学模式不但能够打破沉闷课堂，调动学生各路感官，还能深化学生英语学习深度，让学生真正理解与习得知识，达到学以致用目。 　　一、“质疑共解”内涵 　　1.具体内涵 　　质疑，是指对教材等学习材料中难以理解或是难以认同地方提出疑问，它是一种对知识进行剖析求真思维方式。它既指教师对学生设疑，也指学生经过独立思考自主提问。共解则指师生共同对所质疑知识点或提出问题进行剖析与研究，最终达成共识，找到问题答案一种教学方式。“质疑共解”教学模式可以简单概括为对知识提出疑问并经过研究自主寻求答案一种教学方式。 　　2.操作步骤 　　（1）质疑步骤 　　质疑主要有两种方式，一种是教师对学生设疑引导学生提问，另一种是学生经独立思考自主发现并提出问题。每个学生学习能力与知识素养大相径庭，教师要针对不同学生因材施教，让学生变被动接受知识为自主思考发现问题。求解前，学生应该先进行交流剖析，这个过程可以淘汰一些简单初级问题，归纳出一些具有深度、有价值问题。学生在剖