“赏识”与“引导”相结合在机械专业基基础教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “赏识”与“引导”相结合在机械专业基础教学中应用 　　我校机械专业90%以上学生来自农村,还有一些学生来自边远牧区。他们基本没有接触过机械零件与模型,甚至连一些基本几何体模型也没见过。这给专业课与专业基础课教学工作带来了一定困难。对学生来说,教学内容抽象、枯燥、乏味、难学;对教师而言,传授知识难于被学生接受、消化与吸收,上课时很难与学生达成共鸣,教学效果不理想。为此,很多教师一直在积极剖析改进教学方法。笔者多年从事机械专业课程教学工作,认为将赏识教育、积极引导、与谐师生关系、积极评价等应用到专业基础课程教学中,可将素质教育落到实处,充分挖掘农村学生潜力,有利于教学相长,达到教与学与谐。 　　用关爱与微笑创建与谐师生关系教师不但要传授专业知识与技能,而且要教会学生如何做人,用无私爱关心学生学习、生活与成长。教师应尽量调整好自己情绪,把微笑带入课堂,主动与学生沟通,让他们充分体会到关爱。当学生有疑问或遇到困难时,教师与颜悦色地解答,耐心细致地指导,会拉近师生间距离,形成与谐师生关系。如果教师在学生最需要时候能给予他们及时、热心帮助,他们就会以百倍精神状态回报教师,发奋进取。例如,某班学生凌晨突发阑尾炎,教师听说后马上将其送到医院,并悉心照顾,学生很受感动。以前,这位学生一见到教师就远远躲开,而现在每次都主动问好,还主动帮助其他同学。在这种与谐师生情谊基础上,学生喜欢