初中历史_推动社会进步的科技成就教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第15课 推进社会进步的科技成就 一、课程标准 了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 二、学习目标 （一）知识与能力 1、了解毕昇发明的活字印刷术，以及指南针和火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生巨大震动。 2、 了解黄道婆对棉纺织技术的革新，对元代的棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。 （二）过程与方法 1、通过雕板印刷术和活字印刷术的比较，体会活字印刷术的创新性，认识该发明对中国和世界的贡献。 2、通过阅读了解指南针的发明、改进、应用和传播情况，了解指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。 3、了解火药和火药武器器的改进、应用的情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大震动。 4、通过阅读课本自主学习黄道婆的事迹，教师讲述黄道婆对棉纺织技术的改进，使学生认识黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。 5、结合材料进行小组讨论，认识中国的四大发明对世界历史所起的重大贡献。 6、通过谈古论今了解当前科技发展的成就，开阔学生的视野。 （三）情感态度与价值观 1、通过对四大发明传播及其影响的学习，认识中国古代科技发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心，逐步树立面向世界，面向未来的意识。 2、宋元时期的科技成就多出自普通劳动者，通过学习，帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。 三、教材分析 （一）中国宋元时期的科技发展达到了一个高度，处于当时世界文明的高峰。中国的科技发明极大地推动了社会的进步，为世界文明做出了巨大贡献。 （二）本课从科技角度说明中华民族对世界文明发展做出的卓越贡献。活字印刷的发明是世界印刷技术史上的一次重大革新；指南针与火药的应用，促进了欧洲航海业发展，引起欧洲社会的巨大震动；棉纺织技术的革新不仅促进了元代棉纺织的发展，而且也对元代以后棉纺织业的发展有深远的影响。 四、教学重点难点 （一）教学重点 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 （二）教学难点 充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 五、学情分析 本课的教学对象是七年级的学生，平均年龄在13岁左右，这个年龄段的学生求知欲强，对历史充满了好奇，同时也乐于动手动脑。他们已经具备了一定的收集信息的能力，通过网络、书籍的多种途径对四大发明有了一定的了解，对本课内容很感兴趣。但学生已有的知识是零散的、感性的，教师应帮助学生主动地建构起科学的知识体系。 六、教学方法 板块教学法 七、教学过程 （一）导入新课 师生共同欣赏2008年北京奥运会开幕式中有关活字印刷术的视频片段，教师指出活字印刷术是我国北宋时期的重大发明之一，除此以外，宋元时期还有哪些发明创造呢？学生齐读课题。（设计意图：运用视频导入新课，形象直观，便于激发学生的学习兴趣。） （二）学习新课 1、同位之间交流同步学习中的自主先学内容。（设计意图：充分利用课本和同步学习，让学生了解本课的相关知识，使学生形成整体的认识。） 2、出示四大板块，明确学习目标。 3、板块一：活字印刷誉全球 A、出示图片“唐朝印制的《金刚经》卷子”。（设计意图：教师引导学生复习回顾雕版印刷术的有关知识，达到温故而知新的目的。） B、出示“算一算：在雕版印刷术发明出来以后，当时的一个刻工一天只能刻四五十个字，请你算一下，要刻完我们这本历史课本(14万多字)，按每天刻50字算需要多长时间?”引入“想一想：雕版印刷有哪些缺点？”（设计意图：结合图片，同位交流，使学生认识到雕版印刷术有许多缺点。） C、出示图片“毕昇”和材料“版印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，以后典籍皆为版本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活版。———沈括《梦溪笔谈·活版》 ”，初步认识毕昇及其发明。（设计意图：教师强调“昇”字的写法，学生书写；教师强调“版”字的意思，指出毕昇发明了活字印刷术。） D、出示“问题展示：请大家仔细观看视频，思考活字印刷术的步骤、优点和传播情况”。（设计意图：教师引导学生带着问题观看视频，培养学生的注意力。） E、结合视频和图片了解活字印刷术的步骤。（设计意图：教师设计图片形象直观，便于理解。）；出示材料“（毕昇的活字印刷）若止印三、二张未为简易，若印数十百千本，则极为神速。——沈括：《梦溪笔谈》”（设计意图：结合材料学生进行小组合作探究“活字印刷术有哪些优点？”发挥学习小组的作用，学生充分发表自己的观点。）；出示地图了解活字印刷术的传播情况。 F、出示“谈古论今：你能说一说我国印刷技术近年来有什么变化吗 ？”和图片。（设计意图：结合问题和图片了解当今印刷技术的发展，开阔学生的视野。） 4、板块二：指南火药显神威 A、出示图片，了解指南针的演变过程。（设计意图：图片形象直观，易于