初中化学_气体实验室制备专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

  气体地实验室制备专题复习 教学过程设计 本节课的主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理 → 发生装置 →　装置要求 → 装置纠错 → 练习：制氢气、氨气的装置选择 → 小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求 → 气体的有关性质 → 练习：选择三种气体的收集方法 →小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关 → 链接中考，综合练习，巩固 在课的开头部分，先运用列表的方式来比较这两种装置的异同点，在学生对于比较法有了一定的感性认识之后，教师再来系统介绍比较法的特点和运用方法，然后通过两组练习的复习来加以应用，在应用的基础上，拓展到实验室气体制法的装置选择的一般思路。整个教学过程通过小组实验、讨论等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。在气体的收集方法复习中，通过气体收集装置的比较，给学生以思考性的指导，扩大学生自主探究的机会；同时通过阅读题中给予的信息，不仅考查学生对信息搜集和处理的能力，同时考查学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力。在给学生自由探究的时间和空间中，老师再鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，这时不要急于得到圆满的答案，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，老师适当地引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。 [教学过程] 引入：任何气体历来是让人“既爱又恨”的神秘人物，今天我们就来“磨一磨”这些神秘人物。请同学回忆一下几种常见气体的来历：O2、CO2 师—生：回忆氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法 1、气体发生装置： 师—生回答：通常我们根据要制取的气体所需的反应条件（如常温、加热、加催化剂等）、反应物（药品）状态等来确定。 投影：氧气、二氧化碳气体的发生装置 气体发生装置的设计原则——根据反应物的状态和反应条件 气体发生装置的基本类型：固体反应物（加热）、固液反应物（不加热） 小结：凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置（A）；当用固体和液体在常温下制气体时，用实验室制氢气的装置（B或C） A                      B                 C 2、气体的收集装置： 气体收集装置的设计原则——根据气体的溶解性或密度 主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理 → 发生装置 →　装置要求 → 装置纠错 →　练习：制氢气、氨气的装置选择 → 小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关 主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求→ 气体的有关性质 → 练习：选择三种气体的收集方法 →小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关 → 链接中考，综合练习，巩固　 练习1：某同学用稀盐酸跟石灰石反应制取二氧化碳气体，所用装置如下 根据所学知识回答下列问题： (1)A装置中仪器安装的错误是_________________________ (2)改正A装置的错误后进行实验，写出A装置中发生的反应化学方程式    _________________________ 练习2：已知氢气的实验室制法：将锌粒与稀硫酸混合，就有大量气泡生成。氨气的实验室制法：将氯化铵与氢氧化钙两种固体混合加热，有刺激性气味的气体生成。 实验室制取氢气的装置选择________ 实验室制取氨气的装置选择________ 练习3：从所给图中选出收集氧气、氢气、二氧化碳的装置，并解释原因。 练习4：课外小组的同学想利用下列仪器制取一定量氢气并测定其在该温度和压强下的体积（假定制得氢气的体积不超过100mL），请设计实验装置。       氢气是难溶于水的气体，当用排水集气法收集氢气时，瓶内先装满水，气体从________ (填“a”或“b”，下同)处导管通入。若要用水将瓶中氢气排出使用，水应从________处导管进入。请再举出该装置的一种用途________。 （2009浦东）实验室常用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气，用下图所给仪器组装一套氧气的发生装置和收集装置，所选仪器编号为_____________。                   （1）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？_____________________________； 用这种方法收集到的氧气中混有的杂质是________________。 （2）这套气体发生装置还可用于实验室制取二氧化碳，实验室制取CO2时发生反应的      化学方程式为________________________________________。 （2010浦东）不同场合制取气体的方法有所不同。 （1）写出实验室制取CO2的反应的化学方程式