初中物理_机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能目标 1、加强学生对不同物理量之间关联的认识与理解,正确把握不同公式之间的转换关系。培养学生分析问题的基本方法和基本技能。 2、通过训练更加熟练地掌握功和功率、简单机械、机械效率相关公式的应用条件及单位的转换。 3、熟练地掌握功和功率、简单机械、机械效率相关计算题的正确解题方法。 （二）过程与方法目标 1、 学生能认识与理解各种物理量,包含对物理量符号和单位符号的认识与区分。 2、 在对基本公式的认识过程中能熟练地转换公式，进行各种公式的变形。 3、 运用公式进行基本计算。 （三）情感态度与价值观目标 1.通过对相关物理量的计算体验，提高计算能力。 2.通过在课堂上的听、练、讨论，激发学生学习热情,具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3.联系生活实际，以物理的视角审视世界拓展思维，学以致用,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重点】 正确把握不同公式之间的转换关系。 【教学难点】 掌握相关公式的应用条件及单位的转换。 【教学资源】 多媒体、课件、实物投影仪等。 【教学流程图】 回顾功和功率、简单机械、机械效率相关的公式 回顾功和功率、简单机械、机械效率相关的公式。 相关的物理量及公式的展示 强调准确判断物体在力的方向上移动的距离s 强调准确判断物体在力的方向上移动的距离s。 功和功率计算复习，讲练结合。 强调杠杆的平衡条件公式中力臂如何确定。 和嘎嘎嘎 强调杠杆的平衡条件公式中力臂如何确定。 和嘎嘎嘎 简单机械计算复习，讲练结合。 强调滑轮组和斜面的效率公式不一样，滑轮组的公式较多。机械效率计算复习，讲练结合。。 强调滑轮组和斜面的效率公式不一样，滑轮组的公式较多。 机械效率计算复习，讲练结合。 。   课堂小结，布置作业。 课堂小结，布置作业。 。 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 相关的物理量及公式的展示。 【知识回顾】 让学生回忆与功和功率、简单机械、机械效率相关的的物理量及公式，并按下表填写： 物理量 符号 单位／符号 公式 …… …… …… …… 学生积极思考，抢答并填写。 引导学生在填写时要书写规范。 让学生在思考回顾相关物理量及公式时，准确区分各种物理量符号，如：功（W）、功率的单位（W） 功和功率计算复习，讲练结合。 【公式强化】 让学生回顾功和功率计算有关公式： w=Fs (w=Pt) P=w/t (P=Fv) 【运用实例】 小明在跑步机上锻炼身体．设他在跑步机上以5m／s的速度匀速跑动30min，跑动的总动力为40N． 求：(1)他在这段时间内相当于跑了多少路程? (2)他在这段时间内做了多少功? (3)他做功的功率是多少? 己知：ⅴ＝5m／s t＝30min F＝40N 求：s，w，p 解：(1)s=vt=5m／s×30×60s=9000m=9km (2) W=Fs=40N×9000m=360000J (3) P=W/t=360000J/1800s=200w 【规律总结】　 求物体做功，首先要判断物体是否做功；如果做功则运用公式W=Fs计算，计算要特别注意： eq \o\ac(○,1)分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力； eq \o\ac(○,2)公式中s一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。功率的计算要注意物理量的对应。 学生积极思考并回答。 学生先按要求将所有己知条件和待求物理量用相应的符号表示，即写出已知、求。然后分析所求物理量与已知条件的关联，并写出公式。 学生练习: 在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为100N的小车，使小车沿水平方向上前进10m，重力所做的功等于 J，拉力所做的功等于 J。 在老师指导下，学生做好题目的分析工作从而理解题意，并形成一般解答计算题的规范格式。 简单机械计算复习，讲练结合。 【公式强化】 让学生回顾杠杆计算有关公式： F1l1=F2l2 【运用实例】 如图所示是某同学做俯卧撑时的示意图，他的质量为56kg。身体可视为杠杆，O点为支点．A点为重心。（g=10N/ kg） (1) 该同学所受重力是多少？ （2）若0B=1.0m，BC=0.4m，求地面对双手支持力的大小． 已知：m=56kg 0B=1.0m，BC=0.4m 求：G ,F 解：(1)G=mg= 56kg×10N/ kg=560N （2）0为支点，重力G为阻力，0B为阻力臂，那么动力臂即为0B加BC，根据杠杆平衡条件： F×（BC＋0B）＝G×0B F×（1m＋0．4m）＝560N×1m F＝400N 【规律总结】 对于杠杆类的计算，首先应将复杂的实物简化为杠杆模型，准确判断出支点，找到动力、动力