初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、学习目标： （1）认真观察“澳大利亚位置图”， 通过绘制简图展示澳大利亚独特的地理位置，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 （2）通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气候图以及矿产资源分布图，能准确总结出各地理要素特点，并分析出因地制宜发展经济的必要性。 （3）通过探讨气候、交通等因素对澳大利亚人口和城市分布的影响，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的内在联系。 二、教学重难点 通过以上分析确定，从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义是本节课的重点。古老动物的产生原因与因地制宜发展农牧业是难点。 三、教学资源的运用 主要运用多媒体和教材进行各项教学活动。利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效的提取有用信息，了解相关地理特征。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 课前导入 播放视频：澳大利亚的历史、动植物及特殊的自然景观、城市建筑等内容。 激发学生兴趣，增强感性认识。 教学流程一：古老的大陆 古老的大陆 （认识地理位置及领土组成） 展示去年部分我国初中生学生赴澳大利亚的修学交流活动的照片。以同学们在澳大利亚的见闻和感受贯穿全课。 完成“自主学习（一）” 认识澳大利亚在世界中的位置及范围 引导学生描述澳大利亚的半球位置、纬度位置和海陆位置。 与山东省对比人口-------澳大利亚地广人稀 合作探究：追溯古老生物之源 分析总结出其动物的古老性独特性与其地理位置的关系。 学生通过教师指导绘图过程，更准确的认识了澳大利亚的地理位置。从而分析出其位置对生物古老性的影响。教学生使用地图做笔记，学会用地理语言记录地理问题。 教学流程二：干燥的自然环境 承转 通过学生们拍摄的澳大利亚各地的图片，得出大部分地区自然环境干燥。 干燥的自然环境(了解地形、气候特征及影响） （自主探究） 1．澳大利亚的地形分为几大地形区？ 2．各地形区的地形类型分以什么为主？ 多媒体展示澳大利亚地形图： 探究：在澳大利亚以北艾尔湖为中的地区，是世界著名的大自流盆地，你能简单的解释大自盆地的成因吗？ 探究四、澳大利利亚的气候 多媒体展示澳大利亚气候图 （读图探究） 读教材P77页图8-4-3澳大利亚气候类型分布图，说一说，澳大利亚有哪些主要的气候类型，分布最广的是哪两种气候类型？澳大利亚的气候分布有何特征？对本区有何影响？ （读图练习） 请依次说出图中字母所代表的气候类型及特征。 以地图为载体，鼓励学生读图分析地形气候特征，培养学生读图、析图的能力，强化对地图的应用。 在学习自然内容时注重学生已有知识体系，采用学案导学法，引导学生自主学习，认识地势特征和气候特征；在学习气候类型图时注意它类似半环型的分布以及与农牧业的关系，为下一步的因地制宜铺垫。 教学流程三：南半球经济发达的国家 骑在羊背上的国家 图文资料：通过澳大利亚人口与绵羊数量的比较，得出“骑在羊背上的国家”。 合作探究：分析澳大利亚畜牧业发达的原因。 （1）地形：大部分地平，地下水丰富。 （2）气候：大部分干燥少雨，适合牧草生长和绵羊繁殖。 （3）羊无天敌。 合作学习：“做个精明的牧场主” 如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场建在何处的问题：引导学生进入澳大利亚地形和气候认识。 采用情境探究模式，将知识问题化，问题情境化，层层深入地探究，让学生在运用知识的过程中，学会学习、学会思维，从而理解何为因地制宜发展农业。 学生探究分析：从地形和气候的角度分析归纳最适合发展农牧业的地区（在学案上用彩色图例绘制你选择的牧场）因地制宜发展农牧业（骑在羊背上的国家） 坐在矿车上的国家 澳大利亚做为南半球的发达国家，不但有发达的农牧业，还有发达的工矿业。 承转过渡。 学生查找澳大利亚的矿产资源的种类及分布。 引导学生读矿产图和主要矿产储量在世界的排位，归纳矿产丰富的结论。 读图分析澳大利亚主要矿产的分布特点及对出口的有利影响。 这一部分因为难度不大，所以采取让学生自主学习读图得出结论来即可。 服务主占主导 总结农牧业工矿业虽然发达，但都不是澳大利亚的主导产业----------- 数字地理：数字图表说明服务业在国民经济中的主导地位。（图片说明） 引起学生注意力，加深印象。 教学流程四：宜居的自然环境 找寻理想境界的家园 探究活动：这有限的人口会选择到哪里定居？ （提供气候类型图、铁路交通图，让学生绘图选址） 城市介绍。 通过情境设计旨在让学生学会主动探究，提高学习兴趣和参与度，理解人口和城市分布与环境、经济的关系。 课堂练习 引导学生通过做题巩固本节的知识要点。 【课外作业】拓展空间：结