初中数学_算术平方根教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程设计： 1、创设情境? 引入新课 结合通过“神州七号载人飞船发射成功”引入新课，从而激发兴趣，增强学生的学习热情。 2、师生互动，学习新知 以已知正方形的面积，求边长。通过分析问题，引导学生归纳算术平方根的概念。在此基础上师通过“想一想”“试一试”“练一练加深学生对基础知识的理解，突出本课的重点，从而归纳出：负数没有算术平方根，算术平方根具有双重非负性。 3、动手操作　学以致用 从生活中提炼数学问题，引导学生在日常生活中，勤于实践，活学活用，善于用所求的知识解决一些身边的实际问题，体会数学的应用价值，通过拼大正方形的活动体验解决问题方法的多样性，发展形象思维，在探究活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和探究的结果。 4、随堂检测　反思教学 通过小测试，及时检测学生对本课知识的掌握情况，提高学生的竞争意识，同时反思教学，查漏补缺． 5、提出疑问? 留下伏笔 培养学生总结归纳知识的能力，反思教学，发现问题及时弥补．师设悬念，激发学习的动力。 说课综述：本节课的教学设计，力求为学生创造一种宽松、和谐、适合学生发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围。本节教学充分发挥远教资源的便利，在例题的设计上、在思考题、拓展练习的编排上，在教学重难点的突破上，合理而有效的使用了远教资源，使数学教学与远教资源的运用形成新的整合模式。整个教学环节层层推进、步步深入，融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体，注重调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生质疑、猜想和验证的过程，坚持以学生为中心以操作为重要手段，以感悟为学习的目的，以发现为宗旨，重视学生的自主探索、亲身实践、合作交流学生在活动中理解掌握基本知识、技能和方法，使学生在获得知识的同时提高兴趣、增强信心、提高能力。 学情分析： 教学对象是七年级学生，在学习本章之前，学生已经经历了有理数的相关概念以及乘方运算、以及整式幂的相关运算等数与代数知识的学习，学生能借助乘方运算来找一个正数，使它的平方等于已知数;学生拥有计算正方形等几何图形面积的技能，在前面的学习过程中，学生也积累了自主探究、合作学习的的经验，具有一定的观察、分析、归纳、概括能力，具备了一定的合作与交流能力.但算术平方根是一个比较抽象的知识,学生理解起来,还是具有一定的难度,尤其是对符号意义的理解,对于一个开不进方的数的算术平方根的求法,更是本节课的一个难点. 《算数平方根》效果分析 本人采用两组图片创设情境导入新课，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣；用问题引领法，辅助学生自主探索，培养了学生的自学能力；对重难点问题的处理上，采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式，使学生由感性认识上升到理性认知。?? 本节教学设计主要是以学生活动为主，小组讨论是最主要的教学方法，对于出现的问题，学生通过讨论的方式解决问题，课堂气氛比较活跃，真正做到了学生是课堂活动的主体，符合新课标内容的要求。 算术平方根教材分析： ?1、人教版义务教育课程标准实验教材数学七年级上册第六章第一节《平方根》第一课时：算术平方根。 2、 教材的地位与作用 本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的认识要由有理数范围扩大到实数范围，而本课是学习无理数的前提，是学习实数的衔接与过渡，并且是以后学习实数运算的基础，对以后学习物理、化学等知识及实际问题的解决起着举足轻重的作用。 3、 教学重点、难点 教学的重点：算术平方根概念的引入 教学的难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根，解决实际问题 习题测评 1、9的算术平方根的是（ ）A、3 B、81 C、18 D、-3 11111的算术平方根的是（ ）A、 B、 C、 D、? 241628 3、3-8的算术平方根的是（ ）A、3?16 B、316 C、34 D、3?4 2、 4、下列说法不正确的是（ ） A、81是9的算术平方根 B、0.1是0.01的算术平方根 C、0的算术平方根是0 D、7 5、已知正方形的边长为a，面积为s，下列说法正确的个数（ ） （1）a?s; (2)s?a; (3)s是a的算术平方根；(4)a是s的算术平方根； A. 1个 B.2个 C.3个 D.4个 算术平方根课后反思 ： 以前在教学这节课时，主要是以老师教为主，学生参与少，我发现效果不是太好，学生对知识掌握不牢，学的快忘得也快。今年，我注意改变教学方法和手段，把课堂还给学生，以学生为主体，效果不错。如第四个环节探究：我让学生自己对小正方形剪，接，拼出大正方形；让学生自己在独立思考的基础上，在分组活动。教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，对学生的探究过程进行指导和帮助。这样，通过拼图活动，既调动学生思维的积极性，激发学生探求新知的欲望，又培养了学生的探索精神。再如第五个环节小结，原来