个性化写作教学的思考.docVIP

个性化写作教学的思考 目前，作文教学的改革进入了一个新的发展阶段，各种不同的训练 思路和方法的提出，将中小学作文教学引进了一个崭新的天地。在此，本 人也不揣简陋，提出个人的浅见，供同行批评。 一、个性化的内涵 “个性化”本來是指文学艺术创作中塑造具有鲜明生动的人物个性特 征的方法，也指作者塑造典型人物时对其个性特征的描绘所达到的鲜明、 牛动的程度。而“个性”，按照一般的解释，是指在一定的社会条件和教 育影响下形成的一个人的比较固定的特征。这里借用“个性化”这个概念, 意在表达在作文教学中学生作文所达到的鲜明、生动的各具特色的状态。 学生的写作活动，离真止意义的文艺创作，还是有一定距离的。但是，他 们追求个人独特感受以致形成个人叙述描写的独特风格，却是相同的。 过去一个时期，由于整个社会价值观念的影响，加上作文教学理念上 缺少创新，学生作文中假话、空话、套话较多，千人一面，千呼一腔。陈 旧的训练体系，加之保守的评价机制，使得大多数学生不喜欢作文，视作 文为畏途。写老师，总是带病坚持上课，批改作业到深夜；写同学，总是 雨伞、雨衣借给别人，宁愿自己淋湿；写社会风气，则是在公共汽车上让 座，拾到零钱上交。 “新概念作文”的异军突起，给作文教学一个强劲的冲击波。韩寒等 人的“校外生存”，更使不少语文老师大跌眼镜。于是，一些语文老师跃 跃欲试，试图探寻作文教学的捷径。 有一位热心于作文教改的