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坐井观天教学反思 今天我执教的是人教版二年级上册 13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显， 简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大 的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？ 首先是对“无边无际 ”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际 的（ ）拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。在此基础上回到文本， ”我飞了一 百多里，口渴了，想下来找点水喝 “让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十分丰 富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。教师再因势利导，指导学生有 感情的读出小鸟赞叹天很 “大”的语气。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的， 还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重 抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的 “我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。 ” 这句话中的关键词 “天天”一“抬头 ”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什 么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多 大都弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个 “笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为 正确。通过对 “笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误 的原因。 3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了 “坐井观天 ”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。 在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上 提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导 要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工 具性作用。 最后要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的 教学中努力改进，也感谢学校给我锻炼的平台。 坐井观天教学反思 本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事， 通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为 “学习课文中的 三次对话；理解课文内容，知道 “坐井观天 ”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把 事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故 事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对 于二年级的学生的理解有一定难度。 在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了 解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为 了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加 到课堂中去。 虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够： 第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白 天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了， 所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。 第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快 一点，需有待改进。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小 差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。 《坐井观天》教学反思 在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习 ,在课堂教学中 ,教师是组织者 ,引导者 ,同时又 是支持和帮助者 ,既要在前引导 ,又要从旁帮助 ,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成 学习目标，在学习过程中 ,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上 ,使每 个学生都能积极主动地参与、发展。 我在第 13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成 6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。刚开始，有几个 同学怕，不敢参加，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气，后来我在旁边引导，并 鼓励他们。 片断：示范读课文 ,学生注意听。 师：同学们觉得老师读得怎样呢？ 生：读得很好！ 师：怎样好？说来听听。