初中数学_函数背景下的面积问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二次函数复习 PAGE 10 函数背景下的面积问题 ——二次函数复习 一.教学目标 1、引导学生在二次函数面积问题的分析与问题解决中，继续强化二次函数基本性质与数形结合思想； 2、由一道“题干”出发，引导学生关注一类“二次函数”面积问题的求解策略； 3、通过“二次函数”面积问题的探求、对话与反思，体会并积累这类综合题的“递进式”求解策略，并感悟与问题相关的基本数学思想，收获一些数学解题中的基本活动经验． 二.重、难点 重点：二次函数的图象与性质 难点：自觉运用、主动反思二次函数面积问题的求解策略、思想方法． 三、教法学法 教法：做学生活动的的合作者、参与者、引导者，体现“让学”思想． 学法：基于“发现”、“再创造”，深入思考、主动表达、参与对话． 四、教具准备 PPT课件，几何画板，希沃授课助手软件。 教学过程 创 设 情 境 内容 播放小故事：“孩子，你向上看” 小鹰跟着老鹰学习飞行，刚开始时，飞到了大树上，它高兴地喊起来：“我会飞啦！”老鹰不以为然．后来小鹰飞到大山的上空，它想这应该算会飞了，老鹰还是没有认同．再后来，小鹰鼓着劲，拼命地跟着老鹰往上飞，一直飞到云层里．小鹰急促地喘着气说：“这……总算……会飞了吧？”老鹰向上指了指说：“孩子，你向上看．”小鹰看到几只鹰在云层上面盘旋. 教学 策略 通过观看小故事，理解数学、理解学生、理解数学教学。 设计 意图 本节课的主线是通过几个二次函数典型面积问题的求解，让学生理解并列式问题的递进式求解策略（即“向上看”策略）．基于这种设计，一上课，用小学课文中的“孩子，你向上看”理解题意。 解 读 学 习 目 标 内容 一、学习目标： 1.尝试“再创造”二次函数面积问题，继续巩固二次函数基础知识、基本性质； 2.听、说、读、写二次函数，从中反思函数面积问题的求解思路，认真体会并加强积累数形结合、模式识别、转化以及“递进式”等策略； 3.通过“二次函数”面积问题的生成、探求、对话与反思，感悟与问题相关的基本数学思想，收获一些数学解题中的基本活动经验。 教学 策略 目标是教学的出发点和归宿. 所以不仅教师要明确教学目标，学生也要了解学习目标，整节贯穿目标、教学、评价一直性的原则。 设计 意图 通过教师对目标的解读，让学生对本节课的学习内容、学习方法有初步的了解，培养学生的目标意识。 完成目标一 内容 二、设计问题： 问题1：观察该二次函数图像你能获得哪些信息 ？ （自主解决，展示交流） 教学 策略 由一道“题干”出发，从开始就“开放”、“放开”，引导学生感知二次函数面积问题的“生成”，让学生在交流、对话、反思中体会、积累相关策略，感悟基本数学思想方法．往大了说，可以看成构建“四基”的一种努力，即在面积问题求解中关注基本知识、基本技能，同时引导学生对解题策略的反思、数学思想的感悟、基本数学活动经验的积累上都力求有所收获．（1）函数知识是初中数学的核心知识，函数部分的内容主要可归为以下三类：函数关系式的表示、函数的性质、函数的应用及函数思想的形成。 设计 意图 从“基础”出发，一起来“发现”，题目是在数形结合、类比、转换化归，特殊到一般的思想来指引我们设计问题，取函数图象绘制的教学价值之势，不断地丰富、优化、成熟。 检测目标二 内容 问题2：你能求出二次函数的表达式吗？ 教学策 略 练习后一定要归纳总结。学生总结过程要做到这些内容。审题：已知是什么？求解的问题是什么？思考：需要用哪些数学知识和思想方法去解决问题？本问题有几种方法解？哪种方法较简便？ 设计意 图 把典型例题的这个问题，移到这个环节，让学生懂得最基本的东西，并在这道题的基础上，给予学生往深层次思考。鼓励学生进一步思考是否还有其他的求表达式的方法，能否列出不同的表达式，旨在让学生巩固二次函数的三种表达式. 完成目标二 内容 三、尝试探究： 问题3：设抛物线与y轴交于点C,作直线BC,交对称轴于点D,你能提出哪些问题？（同桌互助，展示交流） 教学策略 教师鼓励学生能够用自己的语言描述图形中的数量关系，帮助学生分析这些复杂的数量关系在这一过程中发展学生分析问题、解决问题的能力，达成目标的教学。同桌之间，进行多种问题的探究，交流，多种方法. 设计意图 有了第一个问题的解决经验，在解决问题3时还可以借助问题2思维习惯，鼓励学生多提问题。让学生充分的感受对同一题干可以提不同的问题，完成目标2的教学. 检测目标二 内容 问题4：连接PB,PC,则你又能提出哪些问题？ 教学 策略 由单一到综