初中物理_【课堂实录】平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《平面镜成像》 教学设计 教材内容分析 《平面镜成像》是八年级上册第三章第三节内容，主要包括：认识平面镜、通过实验探究平面镜成像的特点、实像和虚像以及平面镜的应用四部分。 本节教材是在学习光的直线传播和光的反射的基础上认识平面镜成像的，是对光的反射的延伸。平面镜与生活息息相关，是光现象中极其重要的一环，为进一步学习《光的折射》、《光的色散》、《看不见的光》有关知识奠定了基础。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历整个探究过程，这是本学期第一个比较完整的科学探究，在物理探究中起着示范作用。 二、学情分析 初三的学生刚刚接触物理不久，他们中大多对物理抱有浓厚的兴趣，强烈的探究欲望。在日常生活和小学科学学习中，学生们或多或少积累了一些与平面镜有关的知识，但大多是感性认识而已，对平面镜成像的特点和应用缺乏理性认识。因此教师在教学过程中，要注意采用学生自主探究、观察、讨论等多种方法，让学生在直观形象中感受知识的形成过程。 教学目标 1、通过实验，探究平面镜成像的特点。　 2、理解实像和虚像，知道平面镜成虚像的原因。 3、了解平面镜成像在生活中的应用。 四、教学重点、难点： 重点：探究平面镜成像的特点。 难点：理解实像和虚像，知道平面镜成虚像的原因。 五、教学流程 本节教学采用“四课型”的合作学习课模式，学生先自主后合作，充分把课堂时间还给学生。其教学流程为：联系生活导入新课、自主探究认识本质、应用联系巩固新知。 六、教学设计过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 认 识 平 面 镜 半 分 钟 读一读 阅读课本P64前两个自然段，思考并写出下面问题的答案。 你认为生活中的平面镜都有哪些？ 学生自读课本，完成“读一读”的任务，最后交流发言。 教师引导学生完成“读一读”的任务。对学生的回答给予适时的肯定和表扬。 利用日常生活中的相关平面镜成像现象为背景，提出问题引起学生思考，体现从生活走进物理 从物理走向社会的课标理念。 你 怎 样 学 习 活 动 一 11 分 钟 声探究平面镜成像的特点 猜一猜 请同学们拿起桌上的小镜子，照照自己，你看到了什么？ 请阅读下列两个问题并结合视频大胆做出你的猜想。 （1）物体的像和物体的大小有什么关系？ （2）物体的像和物体在位置上有什么关系？ 读一读 阅读课本P64-65，“探究平面镜成像特点”实验。思考并简单写出下面问题 简要写出探究平面镜成像的特点的实验步骤。 议一议 请根据刚才的阅读，思考下面问题并小组讨论交流。 1、我们怎样才能找到像的位置? 2、我们怎样测量像和物体到平面镜的距离关系? 3、为了避免实验的偶然性，我们应该怎么做？ 4、测量长度时，读数应注意什么问题？ 做一做 按照课本P64-65的实验步骤进行实验，并将测量的结果记录在下面的表格中。 物到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm 像与物大小比较 第一次 第二次 第三次 说一说 根据表格中实验数据分析，请你总结出平面镜成像的特点有哪些规律？同时说出相应的理由。 练一练 1、 人站在竖直放的平面镜前，当人远离平面镜时，则下列说法正确是：（ ） A、人的像变大，像离人的距离也变大 　 B、人的像变大，像离人的距离变小 C、人的像大小不变，像离人的距离变大　 D、人的像大小不变，像离人的距离变小 2、一只小鸟在离湖面10m的上空飞行，若湖深为5m，则小鸟在湖里所成的像与它的距离是_______ m。 学生做实验，亲身经历平面镜中成的像与物在大小和位置上的关系。 学生自己认真阅读课本完成任务。 3.学生思考问题，并小组讨论交流。 4．学生利用学习活动单提出的问题自学课本内容，小组合作交流。 5．学生自主完成练习。 1．学生大胆猜想，畅所欲言，表达自己观察到的感觉。 教师归纳探究平面镜成像的特点的实验步骤。 3.教师点拨疑难问题。讲解 涉及的物理科学方法——等效替代法。 4．组织学生交流练习的答案。 1．分别通过自己照镜子和观察视频，使学生自己体会平面镜成像的特点。 通过 “读一读”让学生自主解决平面镜成像的实验步骤。 3．此处“议一议”设置的四个问题使学生通过阅读课本进一步明确平面镜成像特点的探究步骤，确保顺利完成实验。 4．对等效替代法有初步的了解，更好的学习以后的物理知识。 5．“练一练”使学生利用平面镜成像的特点再一次亲身体验平面镜成像在生活中的应用这一本质属性。 你 怎 样 学 习 活 动 二 15 分 钟 实像与虚像 做一做 1、请你